“开锣喽！”——参加“我爱我秀”儿童京剧培训体验课的孩子在老师指导下识认京剧乐器。

老师在给参加京剧体验课的孩子和家长讲解京剧知识。

挂髯——“看！我的大胡子！”

勾脸——“慢慢画，细细描！”

脸谱——“这是俺亲手画的！”

　　　2008年起，教育部要求在义务教育阶段一至九年级音乐课程中，增加有关京剧教学的内容。教育部门表示，此举并非是在中小学另外增加一门课程，也不会增加音乐课的学时，不进行考试，更不会给学生和家长带来任何负担。随后，学生接受程度、教师师资力量、课程教材的编纂、选取何种唱段等问题，都引起了社会的广泛关注。在京剧走进课堂3年多后的今天，不仅京剧课堂教学得到了较大的丰富，不同风格的课外京剧培训也开始崭露头角。

　　　将京剧元素融入儿童身心

　　　“我知道！我知道！老师拿的是马鞭”，“我说我说……”伴随着音乐伴奏声，在绿色戏服、扇子、马鞭等道具中，十几个孩子围着老师，争前恐后地回答老师的提问——每个老师手中的道具分别叫什么名字。答对的孩子就赶紧跑到相应的老师身边，抱成一团，结成一个小组。

　　　这是“我爱我秀”儿童京剧培训体验课上的一幕，作为“我爱我秀”儿童京剧艺术家园成立后的第一次公开体验活动，四位来自专业院校和艺术院团的京剧老师为孩子们烹饪了一顿丰盛的京剧大餐。

“开锣喽！”——参加“我爱我秀”儿童京剧培训体验课的孩子在老师指导下识认京剧乐器。

老师在给参加京剧体验课的孩子和家长讲解京剧知识。

挂髯——“看！我的大胡子！”

勾脸——“慢慢画，细细描！”

脸谱——“这是俺亲手画的！”

　　　2008年起，教育部要求在义务教育阶段一至九年级音乐课程中，增加有关京剧教学的内容。教育部门表示，此举并非是在中小学另外增加一门课程，也不会增加音乐课的学时，不进行考试，更不会给学生和家长带来任何负担。随后，学生接受程度、教师师资力量、课程教材的编纂、选取何种唱段等问题，都引起了社会的广泛关注。在京剧走进课堂3年多后的今天，不仅京剧课堂教学得到了较大的丰富，不同风格的课外京剧培训也开始崭露头角。

　　　将京剧元素融入儿童身心

　　　“我知道！我知道！老师拿的是马鞭”，“我说我说……”伴随着音乐伴奏声，在绿色戏服、扇子、马鞭等道具中，十几个孩子围着老师，争前恐后地回答老师的提问——每个老师手中的道具分别叫什么名字。答对的孩子就赶紧跑到相应的老师身边，抱成一团，结成一个小组。

　　　这是“我爱我秀”儿童京剧培训体验课上的一幕，作为“我爱我秀”儿童京剧艺术家园成立后的第一次公开体验活动，四位来自专业院校和艺术院团的京剧老师为孩子们烹饪了一顿丰盛的京剧大餐。

　　　“我爱我秀”儿童京剧艺术家园主任童雅红说，热爱传统文化、崇尚京剧魅力是自己设立京剧培训课程的初衷，这次体验课之前，还专门让家园的专业老师们策划制作了详细的课堂方案。“希望能够吸引孩子们走进来，逐渐了解和喜欢京剧，毕竟现在针对低年龄段的孩子的京剧培训体验课程还不多，但是作为艺术素质的培养，还是应该尽早开始。” 童雅红说。

　　　前来参加体验课的孩子共有15人，从3岁到10岁不等。“戏曲大联想”、“跟我学”、“猜猜看”、打击乐、脸谱绘画等课程环节中，每一步都有孩子和家长的互动。负责课程设置的专业人士姜珂冰认为，作为低龄儿童的京剧培训，不能够单纯传授给孩子京剧的各种技巧和知识，而是应该将京剧艺术元素与孩子的身心发展特点结合起来，将亲子关系、音乐感知、模仿能力、想象力等各种元素包容进去，从而吸引孩子的注意力，改变可能存在的片面认识。

　　　低龄儿童京剧培训相对较少

　　　据了解，目前中小学生的艺术类辅导培训机构较多，但是专门针对低年龄段儿童的京剧特色培训还相对较少。

　　　在学校教育方面，教育行政部门大力推进京剧进课堂之初，京剧作为北京的一张名片，已经受到了一些教育工作者的关注。在开设京剧课较早的黑芝麻胡同小学，一位美术教师酷爱京剧，而且对将京剧引入课程很有热情，学校最终同意这位老师在学校的某个年级尝试京剧，并最终把这门课开设起来。这位老师用自己十多年收集到的京剧资料编辑成了几本教材，几乎所有照片和视频都是他现场拍摄的。黑芝麻胡同小学校长杜军介绍，这位老师曾对120名学生进行过无记名调查，表示听完课后仍对京剧没兴趣的学生只有1-2人；大多数学生表示，尽管可能不会去买票听戏，但仍然喜欢听这门课；还有30-40人表示，他们因这门课而喜欢上了京剧。

　　　体验样本一 京剧初体验,觉得“很好玩儿”

　　　●孙炜一，男，5岁半，幼儿园大班，“我爱我秀”儿童京剧培训体验课体验者

　　　我妈妈跟我说，今天要参加的是跟京剧有关系的活动，我一听就不想来了，因为我一点也不喜欢电视里“咿咿呀呀”唱戏的节目，觉得那些都是爷爷奶奶才喜欢的。

　　　不过今天的课程跟我之前想的不太一样，也有很多可以“玩”的项目，不是坐着不动听老师讲，也不是学唱歌。我最喜欢“疯狂打击乐”，其实我现在还是记不清楚那些乐器的名字，但是叮叮当当的，很好玩。而且不是一个老师教一个小朋友学，是大家一起玩，就像一起做游戏，每一项都是新游戏，是以前不知道的游戏。

　　　你看到没有，画脸谱游戏的时候，我是第一个举手冲上去的，其实我以前一点也不喜欢画画儿，但是今天上午的游戏都是小朋友自己举手参加的，越早举手就越早参加，我每一个都想先试试，所以就第一个冲上去了。

　　　妈妈平时上班很忙，我总是希望她能多陪我玩一会儿，今天的很多游戏都有家长陪着孩子一起参加，等于是我和妈妈一起做游戏。

　　　以前我学过钢琴，但是学着学着就不喜欢了，所以就没坚持下来。这次参加京剧体验课，我觉得很好玩，妈妈也希望我能坚持学习，但是也不一定，因为很多事情刚开始觉得好玩，也许后来就不觉得好玩了。

　　　●赵女士，孙炜一的妈妈

　　　男孩子一般好动不好静。我听朋友说起这个培训课程，想带孩子来体验一下，因为在艺术方面对孩子的培养一直觉得不够，想看看是不是还有可以发掘的地方。今天的课程体验里，可以唱几句、学习一些简单的动作、画脸谱认识颜色，元素很丰富，一个孩子如果不喜欢这一项，还可以在那一项里找到兴趣点。感觉一上午下来，总有引发孩子兴趣的内容，作为家长，我们就可以在这个过程中发掘孩子真正喜欢的东西。

　　　体验样本二 “衣服漂亮，说话的发音有点儿奇怪”

　　　●杨羽霄，女，6岁，小学一年级，“我爱我秀”儿童京剧培训体验课体验者

　　　我马上要上小学了，别看我年龄小，但是我学过很多东西，轮滑、芭蕾、游泳、美术。我妈妈说我一点也不像小姑娘，因为我太好动了，喜欢玩。上了幼儿园之后，几乎每个周末妈妈都会带我去各种班，有的学了好久了，有的去几次就不去了。

　　　我们芭蕾班里的孩子就有学京剧的，京剧里的人都很漂亮，穿着袖子很长的衣服，一甩一甩的，就像仙女一样。辫子很长，都垂到地面上了。今天老师们的衣服也很漂亮，裤子是绸缎做的，还有绣花，鞋子上有穗子，拿着马鞭，很帅。

　　　今天的课程有点像唱歌跳舞，但是又跟唱歌跳舞不太一样。哪里不一样呢，说话的发音不一样，有点奇怪。虽然老师今天说的多唱的少，但是唱的那几句还有很多没听清楚，好像有点像方言。

　　　我就要进小学了，现在学校里也有京剧课了，如果老师能够像今天这样穿很漂亮的衣服，带着我们一起做游戏，我想小朋友都肯定愿意学的。

　　　●王女士，杨羽霄的妈妈

　　　女孩子总要学点跟艺术有关系的东西，所以今天在朋友的介绍下来到这里参加体验课程，感觉这个课程的内容很丰富，有很多不同的艺术元素可以让孩子体验，这种教学的方式比幼儿园或者学校都要更加多样，我就是希望孩子通过这样多元素的体验，一方面是了解传统文化的知识，在成长中增加女性的优雅气质，另一方面也是让孩子发现自己的兴趣所在。如果问我是不是想让孩子通过这样的课程走上京剧专业的道路，我估计是不太可能的，因为毕竟专业要求是很高的，而且练习要特别苦，我觉得大部分家长不会让孩子走这条路的。

　　　■ 非体验样本

　　　“两年才画了两次脸谱”

　　　●苏晓鹏，男，9岁，海淀区某公立小学三年级学生

　　　我们学校在一、二年级开设京剧课，每周一次。我是我们班的京剧课代表。每次京剧课，我们都是到专门的音乐教室上，学习京剧动作、京剧知识、京剧语言。

　　　京剧发音跟咱们平时说话不一样，好比“百”在京剧里不念bai，念be。老师们也教给我们不少选段，《霸王别姬》、《沙家浜》，不过大家都觉得老师唱得一般。

　　　我们学校的音乐教室里有京剧的服装、鞋子，还有脸谱，不过我们没穿过。脸谱绘画老师也教过，还让我们一起来画脸谱，我们都喜欢画脸谱，但是两年京剧课才画了两次，太少了。

　　　对我来说，两年的京剧课也没有什么太深刻的印象，毕竟一周才上一次，但是感觉大家都还挺喜欢的，因为这个课没有作业，也不用特别标准地坐在教室里听老师讲课，京剧课我们可以做动作、听录音，看老师表演，挺轻松的。

　　　学校里到4年级就有小梅花京剧团了，同学可以自己报名，通过选拔之后就可以参加，每周有固定时间参加活动，京剧团里老师教得比较多，还可以去校外参加演出什么的。

　　　我原来一点都不知道京剧是什么，现在也稍微知道一点了，也能做几个动作，也能唱上几句了，不过唱得不好听。

　　　■ 围观之教师

　　　学校京剧教学最大的困难是“没有课时”

　　　●张育，崇文小学音乐教师

　　　作为北京市首批受训的音乐教师，我在崇文小学进行京剧教学已经3年多了，崇文小学也是北京市京剧进课堂的首批试点校。从学生反馈来看，孩子们对京剧的热情非常高。一次，中央电视台戏曲频道来学校录制节目，虽然都到了晚上，学生们还是很兴奋，也不觉得疲惫，家长们还来当啦啦队。

　　　在教学中，一些学生们关心的问题或是希望老师能够多讲讲的地方，常常由于时间的问题，没有机会给孩子们讲。因为目前京剧还是在音乐课时内，并没有单独的课时，音乐老师必须挤时间给学生安排京剧课程的内容，但又必须要完成音乐教材规定的内容，所以时间很紧。

　　　从自身来讲，老师们的困难还是在唱的方面，毕竟没有进行过专业学习，给学生讲课之前，必须要自己多听多练，起码先会唱了。京剧知识的部分还好，自己多看书就基本可以完成备课，但是唱的部分是最难掌握的。崇文小学小京剧班的一些学生很有京剧天赋、唱的有时候比老师还好，有时候在课堂上就让这些孩子做示范。

　　　在这3年多的教学中，学生里就有在课堂上发现自己的京剧天赋和兴趣的例子，这几个学生后来还参加了比赛，并且成为了京剧特长生。在学校活动方面，京剧节目也成为一种重要的表现形式。

　　　■ 围观之演员

　　　课堂教学重在普及，课外培训内容灵活

　　　●姜珂冰，专业京剧演员、“言”派传人、京昆教师

　　　无论是京剧还是其他课程，在学校课堂上，都必须要有具体的课程大纲和教学目标，要照顾所有学生的接受能力，那么，孩子的创造性思维和自我空间也就客观上受到限制。作为课外培训来讲，这次的体验课程则能够体现出更多的灵活性，并且可以融入多种文化元素，对孩子进行全面的启发教育。

　　　比如说，今天的培训课上，有不少环节都是需要爸爸妈妈和孩子一起进行的，这其实就是一种亲子互动的过程，也是吸取了英语亲子课程的优点。同时，这些课程环节设置的目的在于激发孩子的兴趣，并没有固定的内容和模式，而是根据孩子的接受能力来进行，老师们带着表演的状态进入课堂，这也只有具备专业素质的老师才能做到的。

　　　其他的艺术门类，或是现在学生进行的课外辅导，一门功课就是一门功课，但是京剧不能单纯这样去概括，“京剧是这个，京剧是那个”，因为，京剧是个综合的艺术，它容纳了太多的东西在里面，所以说，京剧进课堂，对于现在的孩子们感受传统文化，是个特别好的选择。

　　　教育行政部门在中小学中推行京剧进课堂，可以大面积、快速普及这一重要的传统艺术，最大限度地让孩子们领略京剧的魅力。而今，京剧培训课程的兴起，也正说明越来越多的家长和孩子通过这种普及，发现了自己的兴趣和特长，选择更深层次的发展，这是个非常好的事情。

　　　■ 围观之学者

　　　普及京剧教育应从教师入手

　　　●张逸娟，中国戏曲学院附中校长、中国戏曲学院教授、中国戏剧家协会会员

　　　“京剧进课堂”之初，我就参与了学校音乐教师培训的工作。我到现在还是坚持认为，这项工作一定要把培训音乐教师作为切入点。因为唱戏与唱歌有很大的不同，教师们从意识到理解，再到能唱出味儿来，需要进行很多的学习，包括韵腔的学习。目前，全市中小学的音乐教师已经完成了一轮培训，对100多所中小学校进行了专门培训，这些受过培训的教师在学校里承担主要的教学工作。

　　　在学校课程开展方面，还需要结合学校的不同特点。比如，京剧教学要有服装、化妆、音乐、道具等一系列的准备和条件，但是也可能不少学校在人力、物力和时间上很难做到。

　　　传统文化越来越受到重视，现在小升初的特长生招生政策也包括了京剧特长生，这是一种激励政策。其实，更为重要的是，京剧教育可以更好地全方位发掘孩子的智力和体力，比如唱念做打、身体协调、形态塑造、群体意识等等。

　　　学校的京剧课程重在培养孩子的兴趣、丰富孩子的传统文化知识，而培训机构的京剧课程相对要更加全面一些。对于家长来说，作为业余爱好，什么样条件的孩子都可以接触、学习京剧，但是一旦要作为专业，那就一定要明白，学习京剧是很苦的，是对技巧和意志、品质的磨练。同时还要要求学习者在声音、长相、身体协调性和软度、模仿能力方面具备一定的先天条件。

　　　“我爱我秀”儿童京剧艺术家园主任童雅红说，热爱传统文化、崇尚京剧魅力是自己设立京剧培训课程的初衷，这次体验课之前，还专门让家园的专业老师们策划制作了详细的课堂方案。“希望能够吸引孩子们走进来，逐渐了解和喜欢京剧，毕竟现在针对低年龄段的孩子的京剧培训体验课程还不多，但是作为艺术素质的培养，还是应该尽早开始。” 童雅红说。

　　　前来参加体验课的孩子共有15人，从3岁到10岁不等。“戏曲大联想”、“跟我学”、“猜猜看”、打击乐、脸谱绘画等课程环节中，每一步都有孩子和家长的互动。负责课程设置的专业人士姜珂冰认为，作为低龄儿童的京剧培训，不能够单纯传授给孩子京剧的各种技巧和知识，而是应该将京剧艺术元素与孩子的身心发展特点结合起来，将亲子关系、音乐感知、模仿能力、想象力等各种元素包容进去，从而吸引孩子的注意力，改变可能存在的片面认识。

　　　低龄儿童京剧培训相对较少

　　　据了解，目前中小学生的艺术类辅导培训机构较多，但是专门针对低年龄段儿童的京剧特色培训还相对较少。

　　　在学校教育方面，教育行政部门大力推进京剧进课堂之初，京剧作为北京的一张名片，已经受到了一些教育工作者的关注。在开设京剧课较早的黑芝麻胡同小学，一位美术教师酷爱京剧，而且对将京剧引入课程很有热情，学校最终同意这位老师在学校的某个年级尝试京剧，并最终把这门课开设起来。这位老师用自己十多年收集到的京剧资料编辑成了几本教材，几乎所有照片和视频都是他现场拍摄的。黑芝麻胡同小学校长杜军介绍，这位老师曾对120名学生进行过无记名调查，表示听完课后仍对京剧没兴趣的学生只有1-2人；大多数学生表示，尽管可能不会去买票听戏，但仍然喜欢听这门课；还有30-40人表示，他们因这门课而喜欢上了京剧。

　　　体验样本一 京剧初体验,觉得“很好玩儿”

　　　●孙炜一，男，5岁半，幼儿园大班，“我爱我秀”儿童京剧培训体验课体验者

　　　我妈妈跟我说，今天要参加的是跟京剧有关系的活动，我一听就不想来了，因为我一点也不喜欢电视里“咿咿呀呀”唱戏的节目，觉得那些都是爷爷奶奶才喜欢的。

　　　不过今天的课程跟我之前想的不太一样，也有很多可以“玩”的项目，不是坐着不动听老师讲，也不是学唱歌。我最喜欢“疯狂打击乐”，其实我现在还是记不清楚那些乐器的名字，但是叮叮当当的，很好玩。而且不是一个老师教一个小朋友学，是大家一起玩，就像一起做游戏，每一项都是新游戏，是以前不知道的游戏。

　　　你看到没有，画脸谱游戏的时候，我是第一个举手冲上去的，其实我以前一点也不喜欢画画儿，但是今天上午的游戏都是小朋友自己举手参加的，越早举手就越早参加，我每一个都想先试试，所以就第一个冲上去了。

　　　妈妈平时上班很忙，我总是希望她能多陪我玩一会儿，今天的很多游戏都有家长陪着孩子一起参加，等于是我和妈妈一起做游戏。

　　　以前我学过钢琴，但是学着学着就不喜欢了，所以就没坚持下来。这次参加京剧体验课，我觉得很好玩，妈妈也希望我能坚持学习，但是也不一定，因为很多事情刚开始觉得好玩，也许后来就不觉得好玩了。

　　　●赵女士，孙炜一的妈妈

　　　男孩子一般好动不好静。我听朋友说起这个培训课程，想带孩子来体验一下，因为在艺术方面对孩子的培养一直觉得不够，想看看是不是还有可以发掘的地方。今天的课程体验里，可以唱几句、学习一些简单的动作、画脸谱认识颜色，元素很丰富，一个孩子如果不喜欢这一项，还可以在那一项里找到兴趣点。感觉一上午下来，总有引发孩子兴趣的内容，作为家长，我们就可以在这个过程中发掘孩子真正喜欢的东西。

　　　体验样本二 “衣服漂亮，说话的发音有点儿奇怪”

　　　●杨羽霄，女，6岁，小学一年级，“我爱我秀”儿童京剧培训体验课体验者

　　　我马上要上小学了，别看我年龄小，但是我学过很多东西，轮滑、芭蕾、游泳、美术。我妈妈说我一点也不像小姑娘，因为我太好动了，喜欢玩。上了幼儿园之后，几乎每个周末妈妈都会带我去各种班，有的学了好久了，有的去几次就不去了。

　　　我们芭蕾班里的孩子就有学京剧的，京剧里的人都很漂亮，穿着袖子很长的衣服，一甩一甩的，就像仙女一样。辫子很长，都垂到地面上了。今天老师们的衣服也很漂亮，裤子是绸缎做的，还有绣花，鞋子上有穗子，拿着马鞭，很帅。

　　　今天的课程有点像唱歌跳舞，但是又跟唱歌跳舞不太一样。哪里不一样呢，说话的发音不一样，有点奇怪。虽然老师今天说的多唱的少，但是唱的那几句还有很多没听清楚，好像有点像方言。

　　　我就要进小学了，现在学校里也有京剧课了，如果老师能够像今天这样穿很漂亮的衣服，带着我们一起做游戏，我想小朋友都肯定愿意学的。

　　　●王女士，杨羽霄的妈妈

　　　女孩子总要学点跟艺术有关系的东西，所以今天在朋友的介绍下来到这里参加体验课程，感觉这个课程的内容很丰富，有很多不同的艺术元素可以让孩子体验，这种教学的方式比幼儿园或者学校都要更加多样，我就是希望孩子通过这样多元素的体验，一方面是了解传统文化的知识，在成长中增加女性的优雅气质，另一方面也是让孩子发现自己的兴趣所在。如果问我是不是想让孩子通过这样的课程走上京剧专业的道路，我估计是不太可能的，因为毕竟专业要求是很高的，而且练习要特别苦，我觉得大部分家长不会让孩子走这条路的。

　　　■ 非体验样本

　　　“两年才画了两次脸谱”

　　　●苏晓鹏，男，9岁，海淀区某公立小学三年级学生

　　　我们学校在一、二年级开设京剧课，每周一次。我是我们班的京剧课代表。每次京剧课，我们都是到专门的音乐教室上，学习京剧动作、京剧知识、京剧语言。

　　　京剧发音跟咱们平时说话不一样，好比“百”在京剧里不念bai，念be。老师们也教给我们不少选段，《霸王别姬》、《沙家浜》，不过大家都觉得老师唱得一般。

　　　我们学校的音乐教室里有京剧的服装、鞋子，还有脸谱，不过我们没穿过。脸谱绘画老师也教过，还让我们一起来画脸谱，我们都喜欢画脸谱，但是两年京剧课才画了两次，太少了。

　　　对我来说，两年的京剧课也没有什么太深刻的印象，毕竟一周才上一次，但是感觉大家都还挺喜欢的，因为这个课没有作业，也不用特别标准地坐在教室里听老师讲课，京剧课我们可以做动作、听录音，看老师表演，挺轻松的。

　　　学校里到4年级就有小梅花京剧团了，同学可以自己报名，通过选拔之后就可以参加，每周有固定时间参加活动，京剧团里老师教得比较多，还可以去校外参加演出什么的。

　　　我原来一点都不知道京剧是什么，现在也稍微知道一点了，也能做几个动作，也能唱上几句了，不过唱得不好听。

　　　■ 围观之教师

　　　学校京剧教学最大的困难是“没有课时”

　　　●张育，崇文小学音乐教师

　　　作为北京市首批受训的音乐教师，我在崇文小学进行京剧教学已经3年多了，崇文小学也是北京市京剧进课堂的首批试点校。从学生反馈来看，孩子们对京剧的热情非常高。一次，中央电视台戏曲频道来学校录制节目，虽然都到了晚上，学生们还是很兴奋，也不觉得疲惫，家长们还来当啦啦队。

　　　在教学中，一些学生们关心的问题或是希望老师能够多讲讲的地方，常常由于时间的问题，没有机会给孩子们讲。因为目前京剧还是在音乐课时内，并没有单独的课时，音乐老师必须挤时间给学生安排京剧课程的内容，但又必须要完成音乐教材规定的内容，所以时间很紧。

　　　从自身来讲，老师们的困难还是在唱的方面，毕竟没有进行过专业学习，给学生讲课之前，必须要自己多听多练，起码先会唱了。京剧知识的部分还好，自己多看书就基本可以完成备课，但是唱的部分是最难掌握的。崇文小学小京剧班的一些学生很有京剧天赋、唱的有时候比老师还好，有时候在课堂上就让这些孩子做示范。

　　　在这3年多的教学中，学生里就有在课堂上发现自己的京剧天赋和兴趣的例子，这几个学生后来还参加了比赛，并且成为了京剧特长生。在学校活动方面，京剧节目也成为一种重要的表现形式。

　　　■ 围观之演员

　　　课堂教学重在普及，课外培训内容灵活

　　　●姜珂冰，专业京剧演员、“言”派传人、京昆教师

　　　无论是京剧还是其他课程，在学校课堂上，都必须要有具体的课程大纲和教学目标，要照顾所有学生的接受能力，那么，孩子的创造性思维和自我空间也就客观上受到限制。作为课外培训来讲，这次的体验课程则能够体现出更多的灵活性，并且可以融入多种文化元素，对孩子进行全面的启发教育。

　　　比如说，今天的培训课上，有不少环节都是需要爸爸妈妈和孩子一起进行的，这其实就是一种亲子互动的过程，也是吸取了英语亲子课程的优点。同时，这些课程环节设置的目的在于激发孩子的兴趣，并没有固定的内容和模式，而是根据孩子的接受能力来进行，老师们带着表演的状态进入课堂，这也只有具备专业素质的老师才能做到的。

　　　其他的艺术门类，或是现在学生进行的课外辅导，一门功课就是一门功课，但是京剧不能单纯这样去概括，“京剧是这个，京剧是那个”，因为，京剧是个综合的艺术，它容纳了太多的东西在里面，所以说，京剧进课堂，对于现在的孩子们感受传统文化，是个特别好的选择。

　　　教育行政部门在中小学中推行京剧进课堂，可以大面积、快速普及这一重要的传统艺术，最大限度地让孩子们领略京剧的魅力。而今，京剧培训课程的兴起，也正说明越来越多的家长和孩子通过这种普及，发现了自己的兴趣和特长，选择更深层次的发展，这是个非常好的事情。

　　　■ 围观之学者

　　　普及京剧教育应从教师入手

　　　●张逸娟，中国戏曲学院附中校长、中国戏曲学院教授、中国戏剧家协会会员

　　　“京剧进课堂”之初，我就参与了学校音乐教师培训的工作。我到现在还是坚持认为，这项工作一定要把培训音乐教师作为切入点。因为唱戏与唱歌有很大的不同，教师们从意识到理解，再到能唱出味儿来，需要进行很多的学习，包括韵腔的学习。目前，全市中小学的音乐教师已经完成了一轮培训，对100多所中小学校进行了专门培训，这些受过培训的教师在学校里承担主要的教学工作。

　　　在学校课程开展方面，还需要结合学校的不同特点。比如，京剧教学要有服装、化妆、音乐、道具等一系列的准备和条件，但是也可能不少学校在人力、物力和时间上很难做到。

　　　传统文化越来越受到重视，现在小升初的特长生招生政策也包括了京剧特长生，这是一种激励政策。其实，更为重要的是，京剧教育可以更好地全方位发掘孩子的智力和体力，比如唱念做打、身体协调、形态塑造、群体意识等等。

　　　学校的京剧课程重在培养孩子的兴趣、丰富孩子的传统文化知识，而培训机构的京剧课程相对要更加全面一些。对于家长来说，作为业余爱好，什么样条件的孩子都可以接触、学习京剧，但是一旦要作为专业，那就一定要明白，学习京剧是很苦的，是对技巧和意志、品质的磨练。同时还要要求学习者在声音、长相、身体协调性和软度、模仿能力方面具备一定的先天条件。