音乐课程对于学生而言，是学习生涯的必修课，也是基本的学科之一_早教_教学与研究

音乐课程对于学生而言，是学习生涯的必修课，也是基本的学科之一

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2021-09-10来源：彤彤教育谈

　　导语：音乐课程对于所有学生而言，不仅是他们学习生涯的必修课，而且是最为基本的学科之一。我国音乐课程设置的基本理念：以音乐审美为核心；以兴趣爱好为动力；面向全体学生；注重个性发展；重视音乐实践；鼓励音乐创造；提倡学科综合；弘扬民族音乐；理解多元文化；完善评价机构。
　　01
　　了解国内音乐课程的应用现状，我国音乐课程的设置可面向全体学生
　　普通、特色两种类型的音乐课程，均应符合课标的各项规定，课程设置应遵循“将音乐审美当作核心内容来培养学生，把兴趣爱好作为一种重要的动力因素”、“对音乐实践予以高度关注，充分激发学生的音乐创造能力”。
　　“使音乐自身所具有的特点得以突出，应给予学科综合加倍重视”、“让民族音乐得以广为传承，充分体现其具有的多元化特征”、“要向所有学生予以普及，应对个体发展更为看重”等多个方面的发展理念。
　　近几十年以来，随着时代的飞速发展，国际上中小学音乐教育受到不同程度的重视，大多数国家在这方面取得了较快的进展，我国也不例外。这些理念可以分别归于音乐普通课程和音乐特色课程，归于音乐普通课程的有：以音乐审美为核心；以兴趣爱好为动力；面向全体学生；重视音乐实践；鼓励音乐创造；完善评价机构。

　　归于音乐特色课程的有：以音乐审美为核心；以兴趣爱好为动力；注重个性发展；重视音乐实践；鼓励音乐创造；提倡学科综合；弘扬民族音乐；理解多元文化；完善评价机构。
　　可以说两种课程的理念既有交集又有各自的不同。而音乐特色课程与之有所区别，就是在满足其要求的前提下，以音乐教材课程为基础，别的学科与其形成良好地结合的综合性教学方式，在我国可以从下面多个不同方面反映出来。
　　1、人才培养
　　为音乐艺术培养相关人才，为高等艺术院校输送人才，也为学生拓宽考试渠道，开辟升学途径的必要性。通过设置这样的课程进行教学，不仅能够促进音乐艺术教育的有效开展，而且能够根据规定采取科学的培训形式，从而使学生养成良好的音乐素养，使他们的专业能力得到全面增强。
　　2、学校建设
　　建设音乐艺术特色学校的必要性。建立音乐特色学校，培养训练音乐艺术特长生，贯彻特色教育，就务必落实到课程教学上。学校应不断创新课程教学模式，以使特色课程能够得到良好的开展。
　　3、弘扬文化
　　大力弘扬民族文化，全面推广当地特色文化，对民族音乐高度关注，充分体现其价值的存在。学校之所以要设置特色课程，旨在培养、塑造这方面的专业人才，也是为了传播本民族优秀的音乐文化。2005年，国务院办公厅表明：“依托社会、学校教育，帮助非遗代表人物培养接班人”，由此可见，国家对学校教育的要求提出很明确。
　　有条件的学校开设音乐特色教学课程，设置音乐特色教学课程，将音乐特色教学设置平台，发挥学校教学、科研的职能和优势，就可以保证我国优秀的民族文化得以保存下来，且对其进行有效传播，使其得以全面传承下来。我国拥有几十个民族，因此对于我国的民族文化而言，其具有的多民族交流特性表现得非常明显。
　　关于音乐课程授课，就拿内蒙古地区来说，不仅包括当地的蒙古族文化，还包含回族、满族等多个民族优秀的传统文化；以西藏为例，不仅包含壮族文化，而且将藏族文化也一起融合进来；新疆维吾尔族自治区教授本民族的文化等。
　　02
　　了解目前音乐普通课程的应用现状，音乐是对历史文化的记忆和传承
　　小学音乐教学是基本教学任务里能够达到审美目标的关键部分，在提倡将音乐审美放于中心位置的阶段，小学的授课是教育的重点。从某种意义上说，音乐是对历史文化的记忆和传承，可以充分反映历史特点，使特色文化流传至今。
　　在小学阶段，通过向学生开展音乐课程，能够让他们的音乐审美不断增强，采取歌唱、音乐赏析等多种不同的形式，在学与做的同时，令学生享受音乐，并且增强其对音乐的认知，提高学生对美的感受能力、欣赏能力、展现能力以及创造能力。
　　推进音乐课程的全面开展，通过这种独特的艺术形式，让学生从中获取更多的音乐知识，使他们的知识范围得以拓宽，同时眼界也变得更加开阔，不但能够陶冶他们的情操，而且使其音乐审美不断得到提高。
　　我国常见的音乐普通课程有以下四种：一是唱歌课，这在小学音乐课程开展中作为一项基本内容而存在，这样的方式更容易让学生接受，他们会积极参与到活动中来，使他们唱歌自信得以增强，在整个唱歌活动中他们能够获取心灵上的愉悦，同时也能使学生得到艺术的熏陶。
　　二是欣赏课，将听、赏作为课程的主要内容，重在培养学生的音乐情感。教师开展课程的形式也非常灵活，目的就是要让学生拥有良好的音乐体验，给予学生独立思考和感受的空间，让他们通过鉴赏形成独到的看法，在这期间他们可以让自己的想象力得以充分发挥，并将获取的审美体验进行分享，从而使得他们的音乐兴趣和习惯得以养成。
　　三是器乐课，也可称为演奏课，是学生参与学习并演奏一种或多种器乐的课程。不仅能够让学生对音乐的兴趣得以提高，还可以增强他们对音乐的理解和认识，促使他们积极表达音乐情感，使得他们的创造能力逐渐得到提升，同唱歌、欣赏、创造等有效结合在一起才能发挥其真正的作用。
　　四是综合课，通过不同类型实践活动的有效开展，学生能够拥有更多的自由空间来发挥自身的创造力，教师应对整个教学过程予以高度关注，不要通过“标准答案”对他们的能力发挥形成限制。以上就是我国小学音乐课程常见的课程形式。
　　结语：由于小学音乐课是必修课，音乐普通课程是学习音乐的基本途径，因此学校的音乐教师会教授学生进行有目的、有原则的音乐课程，并通过对自己以及他人优课的教学经验进行归纳与总结，遵循教学原则而形成的合理教学目标来引导音乐课程的进行。