小学音乐教学中小乐器

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2021-10-08来源:
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  乐器教学指的是音乐教师在课堂上用不同乐器向学生传递音乐,用乐器来表现音乐、抒发情感,引导学生感悟乐曲中的情感表达,用不同的表演方式表现音乐的旋律,不再单纯用传统歌唱的方式展示音乐。但是需要注意一点就是乐器进课堂不是要取代歌唱教学,而是用来加强对音乐的理解,增强歌唱的表现力。音乐的传播在广大音乐范围内使用乐器不可或缺,增强了音乐教育的价值和效果。实践证明,小乐器进入中小学音乐课堂是可行的,而且能增强学生学习兴趣,提高学生的整体音乐素质,加强学生的审美意识和外在气质,它的积极作用不可忽视。
  一、小乐器进课堂对课堂教学作用
  小乐器进课堂在教学内容、学习兴趣、培养创造性思维方面起到重要作用。除此之外,不仅能开拓学生的情商、智商还能提高协调性和团队合作能力。也使教师变成引导者,学生参与课堂成为真正主体,从而提高学生的积极性、主动性,提高知识的掌握效率,培养学生音乐敏感性、促进学生多方面发展。
  二、小学器乐教学课堂出现的状况和问题
  (一)学校没能充分理解乐器教学
  在“乐器进课堂”并没有广泛普及的情况下,很多学校的领导仍然把基础学科放在音乐教学的首位,还是传统的教学方式,重视考核学生的成绩和学校的升学率,不重视对学生的艺术气息培养,忽略了音乐教学建设。也有部分学校紧跟国家政策,在音乐课堂教学引用乐器,但是引入的大都是钢琴、打击乐、电子琴古筝等传统的、常见的乐器。还有些学校购进乐器都是摆设,要么就是以音乐老师专业为主,要么就是闲置以备应对检查之用,学生接触这些乐器的机会寥寥可数,更不用说有什么体验感了。总之,学校对乐器教学的重视程度还远远不够,不能把乐器学习看作是浪费时间,而应该作为学生能力培养的一部分。学校购进乐器的数量仍然不多,丰富学校乐器种类,注重乐器的选择性采购是学校必须要实行的。过于偏重中国或者西方乐器都不会实现理想预期,反而可能会造成学生对乐器产生差别对待态度,对学生音乐教育产生不良影响。
  (二)教师对小乐器的使用能力不够
  一般学校聘请的音乐教师往往以传统音乐为主,他们大都比较擅长钢琴、古筝,所以日常教学中也是这些乐器。有些学校也会使用其他乐器教学,但基本上就是一个套路:教师讲解教材,学生欣赏音乐,教师教唱,钢琴伴奏合唱。这些老套路都与“乐器进校园”的要求所差甚远。器乐课堂首先就对教师提出很高要求:要掌握多种乐器的演奏,但确实很少有教师对弦乐器、管乐器有研究,殊不知,弦乐器与管乐器才是中外器乐体系的主要构成部分。如果教师对乐器的使用能力不够,乐器教学的效果还是不能很好地发挥出来,反而得不偿失。
  (三)家长重视程度不够
  目前,在高考为重的教育环境下,家长们从小都会重视孩子们的知识教育,给孩子报一系列培训班,希望孩子高考得胜。部分家长能认识到素质教育的重要性,会给孩子们报一些兴趣班,但是以小乐器为主的还是很少。还有些家长把乐器学习当作是考大学的一条门路,让孩子走艺术生的道路,不惜购买昂贵乐器,花重金报艺考速成班。而我们所说的“乐器进校园”是与知识教学一样在日常
  教学中循序渐进的,用来作为培养学生综合音乐素养能力的,并不是为了考大学而学习的速成能力。
  三、提高乐器进课堂的效果方式
  (一)学校要革新传统教学观念和模式
  在音乐教学方面,学校一定要投入充足的人力、物力、财力。只有学校足够重视乐器教学,它才能真正地在学校范围内开展起来。学校可以实行以一件课堂乐器为主,以其他乐器为辅的教学方式,同时购入各式各样的乐器,如手风琴、口琴、笛、笙、箫、葫芦丝等。这样不仅可以为学生日后习乐器提供选择的空间同时还能感受到音乐世界的繁华,提高学生对兴趣乐器的鉴别能力。还可以开设不同音乐乐器学习班,让学生发掘自己所感兴趣的某种乐器后进行深入学习。
  学校需要在音乐教学方面投入充足的人力、财力、物力。因为只有学校重视,乐器教学才能真正地开展起来。例如学校可以购进不同类型的乐器,以一件课堂乐器为主,以其他乐器为辅,如口风琴、竖笛、葫芦丝、箫、口琴等。这样不仅可以让学生接触到多种多样的乐器,同时可以培养学生对音乐的兴趣,为今后的音乐学习打下坚实的基础。
  (二)提高教师的个人能力
  音乐教师只有对某种乐器精通后,才能在教学课堂上得心应手。教师要多研究乐器,学习更多乐器来提升个人能力。因为虽然不要求教师对所有乐器都达到专业水平,但是在教学过程中一定不能发生错误,一定要有能够教授学生的基本能力。
  (三)家长要积极配合
  家长要多了解素质教育,要对孩子学习乐器大力支持。如果孩子很喜欢某种乐器,一定不能为了学习而要求他暂时放弃。要重视艺术的循序渐进之路,要鼓励孩子坚持学下去。有条件的可以请专业老师,买专业乐器对孩子进行全面熏陶。
  (四)增加多媒体技术的运用
  使用多媒体进行课堂教学,能够克服传统的僵化式劣势,发挥其直观形象的优势使教学更加生动明了,为音乐教学提供更好的环境。
  综上所述,乐器进课堂正在逐步推进。要充分利用器乐,拓宽学生音乐视野,培养学生团队合作能力,丰富学生课堂课余生活,让乐器促进学生音乐知识的形成,让乐器加深学生对音乐作品的理解,让乐器更好地实现素质教育的目标。我们一定不能给素质教育拖后腿,反而要积极地去推动执行,要让音乐发挥它独特的优势,真正成为学生的心灵净土。通过这次研究,希望能对乐器教学提供一些建议,让小学生能真正感受到音乐的魅力,让“乐器”渲染小学音乐课堂。

 
 

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