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如何上好农村小学音乐课

编辑:csm351
2021-10-15
  音乐家冼星海曾说:“音乐,是人生最大的快乐;音乐,是生活中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉。”音乐教育是素质教育的重要组成部分,也是实施美育教育的主要途径,其重要性不言而喻。但在农村小学音乐教学中,由于受各种原因的影响,部分音乐老师忽视了对学生音乐感知能力的培养,在课堂教学中依旧采取传统的教学模式,以教师教唱,学生跟唱为主,把音乐课上成了“唱歌课”,学生的音乐兴趣和审美情趣得不到培养,导致学生学习音乐的兴趣不高。那么,如何上好农村小学音乐课呢?作为一名农村学校的音乐老师,笔者结合自己多年教学实践经验,谈一些看法。
  一、更新教育理念,激发学生兴趣
  随着新课程标准的颁布实施,音乐教育被注入了全新的教育理念,提出“以审美为核心,淡化教育活动中那种赤裸裸的知识传递过程,代之以师生双方主动投入,相互吸引的情感交流活动为目的。”农村小学的音乐课几乎都是“唱歌课”,也就是传统民间艺人“梨园式”的教唱,即教师在前面教唱,学生在后面跟唱,唱会即达到这节课的教学目的。笔者认为,在音乐教育教学中,教师应更新教育理念,改变传统教学方式,重视和培养学生的音乐感知能力。
  提高音乐感知力的前提是让学生对音乐课有兴趣,那怎样才能培养学生的兴趣呢?首先,应该让学生在音乐课堂上感受到快乐,发自内心地喜欢上音乐,而不仅仅是学会歌曲的“形”,而应在歌曲的“神”方面去进行深层次了解。因此,笔者在教学中采用了“快乐教学”模式,即教师在课前做好充分准备,课堂上让学生在教师的引导下,选用自己喜欢的方式自主学习,因势利导地发挥音乐课本身的“快乐”特性。其次,在课堂上创设一些学生喜闻乐见的教学情境,让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习,激发学生学习音乐的积极性和兴趣,从而提高自己的音乐素养。总之,只有以学生为主体,转变传统音乐教学模式,才能让学生真正对音乐产生兴趣,感受到音乐的快乐。
  二、渗透乐理知识,提升教学效果
  众所周知,学生音乐感知能力的培养要从适当的年龄开始,但对于大部分的农村学生而言,他们的乐理知识基础相对薄弱,因此,加强学生音乐基础理论知识学习显得尤为重要。教师应创新教育教学方法,根据学生的年龄段,从第一节课开始,不断渗透乐理知识,采取各种行之有效的方法来帮助学生学习和正确运用乐理知识,如学会唱谱、了解词曲作者、调式、几几拍子、强弱规律、增时线、减时线、附点、延音符号等。需要注意的是,教师应根据学生不同年龄段做出适合的教学安排。通过乐理知识的不断升级和渗透,久而久之,学生的听音能力就会加强,继而在自学歌曲的能力上也会增强,课堂教学效果就会得到提高。
  三、适当运用信息技术辅助课堂教学
  教学活动是一种复杂的信息交流活动,有些音乐知识,老师很难用语言去描述。随着教育改革的不断深入以及信息技术的快速发展,多媒体技术被广泛运用在各个领域,农村小学音乐课堂也要适时引入信息技术,辅助老师进行课堂教学,使音乐课堂变得更生动、更丰富,抽象的音乐知识也会变得更加具体化,从而优化提高课堂教学效果。比如,在教学一个音乐作品时,教师可利用多媒体播放与所讲授作品有关的视频,而学生在观看视频的过程中结合老师所讲解的知识,一边欣赏一边学习,这样的一个过程不仅可以提高音乐课堂的教学质量,更能提高农村小学生的音乐欣赏能力。
  综上所述,要使农村小学音乐教学跨上一个新的台阶,除了学校要不断完善硬件、软件设施外,还需要音乐教师探索出更好的教学方法,使音乐课堂教学更科学合理,更易于学生学习,才能使学生音乐素质得到全面提高。同时,教师们也要认识到,“教学有法,教无定法”,每个音乐老师的教学方法不同,教出来的效果也必然会不同,教师应不断加强理论知识学习,结合教学实践探索出一条适合自己的教学之路,为农村小学音乐教育事业添砖加瓦。
  作者:兴义市泥凼镇梨树中心学校孙朝敏
 
 

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