教育部教材局负责人答记者问:9年义务教育,音乐艺术占比超过英语,详细解读

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2022-05-02来源:微信公众号
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  日前,教育部印发《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,教育部教材局负责人就有关内容回答了记者的提问。
  1.与2001年颁布实施的义务教育课程方案相比,修订后的课程方案有哪些主要变化?
  答:一是完善了培养目标。全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求,结合义务教育性质及课程定位,从有理想、有本领、有担当三个方面,明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。二是优化了课程设置。整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”,进行九年一体化设计;改革艺术课程设置,一至七年级以音乐、美术为主线,融入舞蹈、戏剧、影视等内容,八至九年级分项选择开设;科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级;落实中央要求,将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。三是细化了实施要求,增加课程标准编制与教材编写基本要求;明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范,以及教学改革方向和评价改革重点,对培训、教科研提出了具体要求;健全实施机制,强化监测与督导要求。
  2.请问此次义务教育课程修订的背景和意义是什么?
  答:一是党的十九大强调“落实立德树人根本任务,发展素质教育”,习近平总书记提出培养担当民族复兴大任时代新人的新要求,中央作出关于义务教育深化教育教学改革和“双减”工作决策部署要求强化课堂及学校教育主阵地作用,落实这些要求必须修改完善义务教育课程方案和课程标准,对教与学的内容、方式进行改革。二是2011年我国实现了义务教育全面普及,教育需求从“有学上”转向“上好学”,教育发展对人才培养提出了新要求、新挑战,必须深化课程改革,加强义务教育课程建设。三是现行义务教育课程方案和课程标准分别于2001年、2011年制定颁布,在引导和推动教育教学改革方面发挥了重要作用,但也还存在一些与新形势新要求不相适应的地方,必须进行修订完善。
  3.这次修订涉及义务教育课程方案和语文等16个课程标准,请介绍修订过程?
  答:义务教育课程修订自2019年启动,历时3年,重点开展了五个方面的工作。一是成立由两院院士、学科专家、学科教育专家、骨干教师、教育管理者等近300人组成的修订组,承担修订任务。二是对习近平新时代中国特色社会主义思想,以及中华优秀传统文化、革命传统、法治、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育进课程教材进行整体规划,并指导落实。三是组织开展义务教育课程实施现状调查、课程内容结构化等相关基础研究和国际比较研究。四是采取集中与分散相结合的工作方式,按照先修课程方案、再修课程标准的顺序进行,分项、分段推进修订工作。五是组织浙江、河南和甘肃等15个省近6万名学生进行课程标准测试,根据结果进行修改。六是广泛征求省级教育行政部门、专家学者和一线校长、教师、教研员等各方意见建议,进行修改完善。
  4.请介绍修订后的各课程标准有哪些主要变化?
  答:一是优化了课程内容结构。基于核心素养要求,遴选重要观念、主题内容和基础知识技能,精选、设计课程内容,优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间,根据各自的性质和育人价值,做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践要求。二是研制了学业质量标准。依据核心素养发展水平,结合课程内容,整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现,明确“学到什么程度”,引导和帮助教师把握教学深度与广度,为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。三是增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”,细化了评价与考试命题建议,注重实现教、学、考的一致性,增加了教学、评价案例,不仅明确“为什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且强化了“怎么教”的具体指导,做到好用、管用。
  5.请介绍如何将习近平新时代中国特色社会主义思想全面落实到义务教育课程方案和课程标准中?
  答:义务教育课程修订以贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想为主要任务和基本遵循,确保应进尽进、应落尽落。一是研制印发《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》,对进课程教材主要内容进行体系化凝练,分学段、分学科提出教育要求。同时,以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领,对中华优秀传统文化、革命传统、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育进行顶层设计,研制印发系列指南或指导纲要,整体规划进课程教材的内容与方式,全面落实有关要求。二是明确以习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求为主线,从有理想、有本领、有担当三个方面确定义务教育培养目标,各课程标准以此为依据,具体化细化课程目标和学业质量要求等。三是结合学科特点,采取直接安排与有机融入相结合的方式进行,以道德与法治、语文、历史等课程落实为主,地理、科学、体育与健康等其他课程有机融入。四是加强政治审核把关,组织国家教材委思想政治审议专家委员会对义务教育课程方案和课程标准文本进行专项审核,确保习近平新时代中国特色社会主义思想系统纳入义务教育课程。
  改革文件解读:
  1
  艺术课程两大改革
  新版的艺术课程标准里,出现了两大重要改革:
  1、艺术课程贯穿九年义务教育
  要求一至九年级的义务教育阶段学生都得学艺术。一至七年级以音乐、美术为主线,融入舞蹈、戏剧、影视等内容,八至九年级分项选择开设。
  *国家课程:由国务院教育行政部门统一组织开发、设置。所有学生必须按规定修习。
  2、细化各阶段艺术课程内容
  【一至二年级】包括趣味唱游(趣味音乐游戏)、情境表演(小舞台剧、小演出)等,初步形成基本音乐素养;
  【三至七年级】以音乐、美术为主,融入舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)相关内容;培养学生的创造力,加强对音乐尤其是中国音乐作品的理解与自信;
  【八至九年级】通过对音乐、美术、舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)多年学习,让学生拥有编创音乐短作品的能力,帮助学生掌握1-2项艺术特长。
  2
  艺术课时占比超过英语
  值得关注的是,在各科目教学总课时比例中,艺术类课时占比增加到了9%-11%,直接超过了英语的6%-8%。
  艺术类课时占比超过主科,这还是当代教育的首次!为什么会出现这样的情况呢?小编分析,主要是因为以下几点:
  1.落实“大美育”目标
  教育部早在去年就提出要开展“面向人人”的大美育,让义务教育阶段的学生至少掌握1-2项艺术特长。此次新版课程标准的修订,要求艺术课程占比9%-11%,正是为了落实这个目标。
  2.国力崛起,文化自信
  此次的艺术新课标,里面特别强调了一点:培养学生对音乐感知,尤其是对中国民族音乐的理解,增强文化自信。随着我国国力崛起,越来越多的外国人在学习中文,甚至连我们的空间站上所有操作系统都是中文,我们对英文的需求已经越来越低,英语的课时比例自然也就低了。
  3.构建适应时代的教育体系
  据了解,现行的义务教育课程方案已经实施了20年以上,现有的课程标准也已实施了10年以上,都存在诸多问题:比如学段衔接不够,课程标准缺乏对“学到什么程度”的具体规定,课程实施要求不够明确等……这些都与新形势新要求不相适应,所以我们必须创造一个顺应新时代需求的教育体系。
  3
  未来教育重点:素质教育
  教育部教材局局长田慧生在新闻发布会上说:“我国的教育需求已经从‘有学上’转向‘上好学’。”结合此次艺术类课标的修订,不难看出,我国未来十年乃至更长时间的教育方向,在于不断加强学生的素质教育。
  国民素质决定着一个国家的核心竞争力与国际地位。我国经济早已一骑绝尘,学科类尤其是奥数类的水平更是名列前茅,但我国的艺术素养却落后欧美、日本等国。因此,我们急需增强艺术素质教育。
  增强艺术素质教育,落实到日常课程来说,其实就是基本功+艺术审美能力的培养。就以音乐科目为例,在2022年新版课程标准中,对音乐学业质量虽然列出了大量内容,总结起来不外乎就是:识谱、视唱、赏析、演奏、编创能力。
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