一个孩子与MIDI音乐的故事_大学_教学与研究

一个孩子与MIDI音乐的故事

: 编辑：csm351

2018-05-26来源：搜狐教育

2003年出生的Cindy就读于上海平和双语学校，从小喜欢唱歌。在Cindy妈妈看来，孩子如果纯粹的唱歌，担心她只是三天的热度，其兴趣的持续度上一定不够，妈妈希望能有更好的爱好维系方式，若从创作的维度来出发，坚信孩子可以做得更好。
2014年，11岁的Cindy，机缘巧合接触到朱栎霖（Cici）老师的音乐教育4.0的MIDI音乐课。当时在国内，没有人会教授这类课程。而国内其他的音乐学习途径却很多，传统的器乐学习也比较成熟。音乐的课外学习在学校不是主课，通常也不会是家长们的首选。
在Cindy妈妈看来，MIDI音乐课是非常好的学习方式，她相信孩子的心态很重要，你会什么，学会什么，这些都是外界的东西，孩子以后的竞争一定比父母的年代更激烈。有一个好的心态，才能更好的适应未来的竞争。如果心态坏掉了，孩子会再多的东西也没有用。

  Cindy的MIDI音乐创作的过程，她的状态，让我们瞬间有被带入的感受，其实这只是一个我们所能看到的一个表象，这里面的价值到底在哪呢？这里面本身有创作的魅力，更重要的是这里面有孩子在成长过程中的优越性和成就感。
  后喻文明产生出各种文明信息，人们的专注力已被各种屏幕和各种信息所带走，注意力被切分的过于碎片化之后，现代人的专注度也随之受到了极大的威胁和挑战。
  在这样的大环境下，大多数孩子的注意力也呈下降趋势，Cindy有这样的专注度聚焦在自己的创作上，就这件事的本身来讲，就是其最有优势彰显。
  我对优越感这事一直很不屑，因这样的优越感是由原有个体主动释放出的信号，让人知道她有这样的优越感的自我感觉。而Cindy的这种优越感根本并不是来自于她本身，而是作为旁观者的我，感到这样的优越感是这么的自然，这是一种个人沉浸专注的魅力吧，我相信这是音乐让人形成的强大共情能力。

  2017年，在上海创客嘉年华的音乐教育4.0节目表演上，作为旁观者的我，觉得Cindy表现的已很不错了，听Cindy妈妈私下介绍说，孩子对自己的表现很不满意，下场后就哭了。
  孩子对自己表现上的要求，远远高于我们这些旁观者；说实在的，在这样流变的时代，在这样流水的观众席下，没有多少观众会真正关心表演者是谁，他有多用心。
  但舞台上的Cindy，全然无视这些，反而更加关注，专注于自己的表现，忘记周遭一切，沉浸在自己的世界里，去完成创造，这是一种什么样的力量在牵引着她呢？我相信这是美的力量，创造出属于自己的完美原创作品的力量；让自己与创造出的作品完美融合。
  MIDI的学习与其他方面的音乐学习不太一样，孩子在学习方面的枯燥度会相对小一些，因为学习的过程是创作的过程，而创作的过程，都是有变化的，孩子所体会和感知到的东西总有新东西的涌现。与乐器和绘画学习中的反复练习的枯燥感完全不一样。枯燥了可以随时换歌，音乐只是你的素材，创作的是自己喜欢的歌曲，传统音乐学习里很难有这样的自由度。

好声音大赛上，更多选手是去背诵歌曲，把歌曲演绎完整就好。Cindy则从对歌曲的理解，捕捉歌曲背后的情绪，如：悲伤的还是开心的，会从情感方面去表现歌曲，这就是音乐背后的同理心，这就是共情。

  在孩子编曲和素材方面，感知和感受到的音乐细节更加的丰富。孩子在情绪的体验上会更加的饱满和丰富。在MIDI的创作表现上，Cici老师会更加的强调情绪的表达，如，表达悲伤的时候，会用到什么乐曲，用到什么样的编曲，快的，慢的等，表达快乐的时候，是用到什么样的节奏。
  这个过程，会把孩子的情绪调动到创作的编曲中，平日里感知和感受到的节奏和乐曲，很可能一带而过，可是在制作的过程里，就需要掰开了，揉碎了，再重新混合起来，形成一个新的作品。
  在学习的过程中，孩子会更先于别的孩子，懂得情绪的变化。孩子感知的训练会得到更细腻度训练，敏感度上，会比别的孩子更加的强。

  孩子的学习，不是我们身为教师，或者身为家长的目标，而是希望孩子因为学习了，给孩子带来持续的内心自我实现的体验，真正尊重孩子需要什么，而不是去完成所谓的大人的梦想。
  （本文由观内科技教育总监黄冠杰整理自上海平和双语学校Cindy和Cindy妈妈的故事。文章有删减和修改。）
  注：1、Cindy 是Cici（课程领衔专家朱栎霖老师）在国内第一个接受音乐教育4.0 MIDI音乐教育的学习者；2、Cindy取得了2016年度“平和好声音”大赛冠军。
  蒲公英教育智库联合观内科技教育向全国中小学推出音乐教育4.0课程联盟校，希望让更多的孩子真正受益于音乐教育。
【课程体系】

【课程目标】
1. 人才培养目标：以音乐为主，帮助学校的学生进行跨学科学习，以全球音乐通行的语言-MIDI,结合中国传统音乐进行创作，将中华民族的经典,介绍给世界。
2. 教师专业成长目标：促进音乐教师专业成长，实现音乐课堂教学过程中，学生创作自己音乐作品。
3. 学校文化发展目标：以PBL进行教学组织，实现学校创新教育发展,实现校本教学的创造和研发，制作出带有学校文化色彩的音乐作品。
【联盟校服务】