家长如此重视艺术教育，说明素质教育的理念已经深入人心，大家开始认识到艺术教育对青少年成长成才的重要性。但是，在教育实施过程中，也出现了一些问题。许多家长和培训机构，把艺术教育变成了一种技能训练，把兴趣培养变成了特长教育，孩子疲于应付各种艺术考级，让艺术教育偏离了航线，素质教育又变成了另外一种应试教育。
　　凡是考级或比赛不考、不比的内容，都不学不练；艺术学习的目的不是审美能力提升，而是打怪升级。许多孩子钢琴、小提琴、古筝等，过了八级、九级，可是除了考级曲目以外，其他曲目基本没有学习、练习过，级别的提升并没有带来艺术鉴赏力、表现力的提升。说句不好听的话，完全把练琴当成了一种技能训练，就像手工艺等一样，完全失去了艺术教育的意义。为什么会出现这种情况呢？老杜觉得主要有以下几点原因：
　　一是高考指挥棒渗入艺术教育领域，导致家长教育焦虑和功利主义
　　艺术教育，作为素质教育的重要内容，目的是提升人的审美情趣和审美能力。但是许多家长却把它当成了进入好学校的敲门砖、加分项。原因就在于我们因为人口众多、教育水平偏低，导致能够获得优质教育资源的难度较大。长期优质教育资源的稀缺，导致许多家长把“是否有利于升学”，当成了一切教育行为的出发点和落脚点。以前，许多家长把艺术学习当成了一种升学捷径，通过让孩子参加艺术考级、比赛，参加特长生招录，获得进入牛小、牛中、好大学的机会。近来，虽然各地陆续取消了中小学特长生，但随着各地筹划或出台把艺术纳入中高考的政策，应试型艺术教育不但没有削弱，反而迫使更多的家长不得不跟进。按照部分地区已出台政策，如果孩子的艺术素质分不达标，就会失去进入优质中学学习的机会。例如，江苏省2020年前将初中毕业生艺术素质测评结果计入中考成绩。把艺术纳入中学学业水平测试的出发点是好的，但是如果不能及时提升学校艺术教育水平，实现艺术教育全覆盖，这种测试就会加剧校外教育竞赛，并带来新的教育负担和教育不公。
　　二是艺术教育的专业性导致教育质量评价困难，家长不得不借助于考级等方式衡量教学效果
　　随着生活水平的提升，不管是从素质提升还是升学准备，越来越多家长愿意让孩子参加艺术兴趣班，了解一点艺术知识，掌握一点艺术技能。可是，艺术毕竟不同于语数外，自己不但不能辅导，甚至可能都不懂、不会。实事求是地讲，目前的家长们基本都是美育缺失的一代，大多数家长并没有接受过系统的艺术教育。这种情况下，家长就需要借助于第三方测评的形式，了解孩子学习情况、评判机构教学水平，这就是艺术考级的客观需求。
　　三是教育机构师资短缺、理念方式落后，未能适应社会的需求变化
　　国人对艺术教育的需求，呈现爆发之势。可是，过去艺术教育主要是满足专业人才培养需要的，导致师资力量缺乏、教育理念落后。一方面，市场大量需求艺术素养教育的师资；另一方面，几十年来中国艺术教育坚持精英教育理念，北京电影学院、中央戏剧学院、中央音乐学院等优秀艺术院校，每年招生仅有数百人，且大部分毕业后都从事专业工作。据有关调查发现，目前国内可以从事音乐教育的人大概不足20万，且大多集中于北上广等一线城市，远远无法满足市场需求。而且，目前大多数校外艺术教育机构的课程设计、教学方式，都是按照专业人才培养的方式设置的，更多的是侧重技能、知识，而不是着眼于人的审美素养提升。例如音乐教育，专业人才培养更多的是侧重于表演和创作能力，而审美素养则侧重于欣赏能力。
　　中国古人就重视“六艺”学习，礼、乐、射、御、书、数，乐、书今天看都属于艺术教育范畴。在西方社会，艺术教育不仅可以提升审美素养，还可以培养创造力、想象力等，被各级学校列为必修课。艺术教育，作为素质教育的重要内容，有其自身的教育规律，功利主义或揠苗助长的做法，都无益于孩子的健康成长。作为两个孩子的家长，老杜家的做法就是，把考级、比赛等作为促进孩子学习的手段，而不是目的，相信只要有耐心、有信心，艺术教育的努力一定会结出硕果！