2010年7月27日上午九点，第29届世界音乐教育大会研究委员会专题会议第二天的会议拉开了帷幕，上午有四位专家代表分别就自己的论文进行了发言和阐述。

　　E Mikko Myllykoski的文章介绍了一款移动音乐制作软件。文章指出：迄今，只有很少的一部分移动应用软件是以教育目的，尤其是儿童教育而开发的。文章为大家呈现了JamMo音乐游戏软件是如何开发的。它的受众群体主要是3~6岁大的儿童用户群。

　　Cecilia Thorgersen的文章主探索了瑞典两所小学的多维音乐教育经验。早期的调查研究显示：在瑞典的小学，音乐教育对孩子们每天的经历都显得漠不关心。那么，如何在孩子的生活经历和学校音乐教育、音乐专业知识之间建立有机联系呢？为此，他们利用一学期的时间对小学一年级和六年级的学生的多维音乐教育经验进行了行动研究。

　　Adena Portowitz的文章基于城市的三位幼儿园教师的学习案例，向大家介绍了如何培养音乐教师去实施最合适的、借鉴学习经验的教学方法。文章就一项音乐教师的培训计划的成效进行了介绍，该研究致力于在音乐环境内，领会并实施MISC的适当并有效的教学方法。 研究结果，尤其是关于师生间的互动，建议音乐教师应更多地注重对孩子们的音乐理解力的影响，就如同重视整体的技能学习一样。

　　Pamela Burnard的文章主要阐述了中小学音乐教师和视觉艺术教师关于在艺术中对界定创造力的构想与实践。文章主旨在于，论述涉及对创造力的看法并描述在评定创造力的调查问卷中结构的发展问题。问卷将揭示教师关于界定创造力的观点，并就不同群体的教师，如中小学教学教师、音乐机视觉艺术教师的观点进行对比。

　　下午，有三位专家代表就自己的论文进行了发言和阐述。

　　Enelyn Orman的文章核心是基于心率的变异性分析听取特定音乐选段的效果。本文基于一项研究，该研究选择了46名音乐系的学生，根据其心率的不同，让他们聆听三段不同的音乐片段，以此来研究其听力的效果。进一步的分析显示，在听Grim Grimming Ghosts和Tiger Rag片段时，有些参与者的心率加快了很多，而其他一些人的心率减慢了许多。而当听贝多芬音乐选段时，参与者的心率没有显著的变化。

　　Liliana Abreu的文章向我们介绍了葡萄牙的马德拉岛30年的音乐和戏剧教学，她称之为内部的危机和未来的挑战。本文概括地介绍了在马德拉岛进行的一个长达两年的个案研究的有关研究结果。本文讨论了在小学和课后活动中进行的一个30年的关于音乐和戏剧教学的老项目。该项目本身促进了教育者对艺术教学领域自身的思考。

　　David Rickels的文章题目是：《机会，公平和效力：挑战音乐教育范式》。本文介绍了由“学习之声”项目资助的大型研究中三项平行调查中的一个。此研究旨在调查K-12 （幼儿园至高中）公立学校中音乐课程的成果和价值。大约15%的中学生群体参与音乐课。调查样本显示女学生的人数超过男学生，白人学生人数超过其他种族学生，来自社会经济底层的学生人数偏少。学校对数据进行核查后得出的是相似的结论。

　　（记 者：于 洋）

　　2010年7月27日上午九点，第29届世界音乐教育大会研究委员会专题会议第二天的会议拉开了帷幕，上午有四位专家代表分别就自己的论文进行了发言和阐述。

　　E Mikko Myllykoski的文章介绍了一款移动音乐制作软件。文章指出：迄今，只有很少的一部分移动应用软件是以教育目的，尤其是儿童教育而开发的。文章为大家呈现了JamMo音乐游戏软件是如何开发的。它的受众群体主要是3~6岁大的儿童用户群。

　　Cecilia Thorgersen的文章主探索了瑞典两所小学的多维音乐教育经验。早期的调查研究显示：在瑞典的小学，音乐教育对孩子们每天的经历都显得漠不关心。那么，如何在孩子的生活经历和学校音乐教育、音乐专业知识之间建立有机联系呢？为此，他们利用一学期的时间对小学一年级和六年级的学生的多维音乐教育经验进行了行动研究。

　　Adena Portowitz的文章基于城市的三位幼儿园教师的学习案例，向大家介绍了如何培养音乐教师去实施最合适的、借鉴学习经验的教学方法。文章就一项音乐教师的培训计划的成效进行了介绍，该研究致力于在音乐环境内，领会并实施MISC的适当并有效的教学方法。 研究结果，尤其是关于师生间的互动，建议音乐教师应更多地注重对孩子们的音乐理解力的影响，就如同重视整体的技能学习一样。

　　Pamela Burnard的文章主要阐述了中小学音乐教师和视觉艺术教师关于在艺术中对界定创造力的构想与实践。文章主旨在于，论述涉及对创造力的看法并描述在评定创造力的调查问卷中结构的发展问题。问卷将揭示教师关于界定创造力的观点，并就不同群体的教师，如中小学教学教师、音乐机视觉艺术教师的观点进行对比。

　　下午，有三位专家代表就自己的论文进行了发言和阐述。

　　Enelyn Orman的文章核心是基于心率的变异性分析听取特定音乐选段的效果。本文基于一项研究，该研究选择了46名音乐系的学生，根据其心率的不同，让他们聆听三段不同的音乐片段，以此来研究其听力的效果。进一步的分析显示，在听Grim Grimming Ghosts和Tiger Rag片段时，有些参与者的心率加快了很多，而其他一些人的心率减慢了许多。而当听贝多芬音乐选段时，参与者的心率没有显著的变化。

　　Liliana Abreu的文章向我们介绍了葡萄牙的马德拉岛30年的音乐和戏剧教学，她称之为内部的危机和未来的挑战。本文概括地介绍了在马德拉岛进行的一个长达两年的个案研究的有关研究结果。本文讨论了在小学和课后活动中进行的一个30年的关于音乐和戏剧教学的老项目。该项目本身促进了教育者对艺术教学领域自身的思考。

　　David Rickels的文章题目是：《机会，公平和效力：挑战音乐教育范式》。本文介绍了由“学习之声”项目资助的大型研究中三项平行调查中的一个。此研究旨在调查K-12 （幼儿园至高中）公立学校中音乐课程的成果和价值。大约15%的中学生群体参与音乐课。调查样本显示女学生的人数超过男学生，白人学生人数超过其他种族学生，来自社会经济底层的学生人数偏少。学校对数据进行核查后得出的是相似的结论。

　　（记 者：于 洋）

　　During coffee break, I had a brief interview with two of the experts. One is Pemela Burnard, the other is Debbie Wolf.

　　Interview 1:
　　SM: Excuse me, Pemela. Can I have a word with you?
　　Pemela: Sure, of course.
　　SM: What’s you opinion of the presentation during the conference?
　　Pemela: Excellent! I think each of them focuses on the very important elements of music education. I think we have the opportunity to apply in teaching.
　　SM: And do you have any suggestions for our conference?
　　Pemela: Suggestions? I think it’s beautiful round, wonderful, I mean, hosted with long friendship. And the organization, I can’t think anything that would make better. If we would to be again, it would be good to meet with some local music teachers, and some local students, to talk with about their practices. That would be wonderful.
　　SM: Thank you very much.
　　Pemela: That’s my pleasure.

　　Interview 2:
　　SM: Hello, Debbie. If you mind that I have a interview with you?
　　Debbie: Fine.
　　SM: What do you think of the presentation of this afternoon?
　　Debbie: Which one? All these presentations?
　　SM: Like Liliana?
　　Debbie: Oh, it’s wonderful. She did a great job. It’s really interesting.
　　SM: Do you have any suggestions for our conference?
　　Debbie: Oh, no. Everyone is so wonderful, and so kind.
　　SM: Thank you.

　　记 者：孙 美
　　整理记录： 孙 美 于 洋

　　During coffee break, I had a brief interview with two of the experts. One is Pemela Burnard, the other is Debbie Wolf.

　　Interview 1:
　　SM: Excuse me, Pemela. Can I have a word with you?
　　Pemela: Sure, of course.
　　SM: What’s you opinion of the presentation during the conference?
　　Pemela: Excellent! I think each of them focuses on the very important elements of music education. I think we have the opportunity to apply in teaching.
　　SM: And do you have any suggestions for our conference?
　　Pemela: Suggestions? I think it’s beautiful round, wonderful, I mean, hosted with long friendship. And the organization, I can’t think anything that would make better. If we would to be again, it would be good to meet with some local music teachers, and some local students, to talk with about their practices. That would be wonderful.
　　SM: Thank you very much.
　　Pemela: That’s my pleasure.

　　Interview 2:
　　SM: Hello, Debbie. If you mind that I have a interview with you?
　　Debbie: Fine.
　　SM: What do you think of the presentation of this afternoon?
　　Debbie: Which one? All these presentations?
　　SM: Like Liliana?
　　Debbie: Oh, it’s wonderful. She did a great job. It’s really interesting.
　　SM: Do you have any suggestions for our conference?
　　Debbie: Oh, no. Everyone is so wonderful, and so kind.
　　SM: Thank you.

　　记 者：孙 美
　　整理记录： 孙 美 于 洋