体育艺术有特长的学生，学业成绩怎么样？
在体育和艺术训练上花去了很多时间，会不会影响学业？
体育和艺术，它们和学业成绩之间到底是怎样一种关系？
想必这些都是家长们关心的话题。
这两天，西湖区教育局在几所中小学选择了几个班，围绕体育艺术和学业成绩话题做个随机调查。尽管有小学有初中，有杭州市中心名牌学校，也有城郊接合部普通学校，但结果却较一致：4个班共170余名学生，分别统计了参加过区级以上比赛的学生人数，这些学生中学业成绩在中等以上的，比例最高的班是100%，比例最低的也超过了70%。
随机调查也许样本不是最大、数据不是最精准，但却能说明一点：体育和艺术教育的开展和学业成绩之间，没有因为时间分配产生冲突，而且存在着正相关的联系。
其实，这份数据对西湖区各中小学校长老师们而言，完全在意料之中。采访中，他们的说法非常一致：“文化课成绩不好，转而去搞体育或艺术，也就是以前常说的‘头脑简单四肢发达’，这老早过去多少年了。现在很多学生，往往是文化课成绩好，体育或艺术也好，属于全面综合素养发展。”翠苑中学体育教师江圣欢更有感受，他所带的短跑和跳跃类学生，连续多年在区运动会上摘金夺银，其中不乏学业成绩名列年级前茅，考入省一级重高的。
于是，从这份小调查开始，带着从一线反馈的信息，我们开始向西湖教育追问：对于体育和艺术教育工作，西湖区为什么要坚持不懈地去做好？具体是怎样做的？接下来还会怎样做？西湖区教育局局长马冬娟的回答很干脆：我们要培养“真善美”的西湖学子，让他们拥有一个健康快乐的人生，其核心就是要让孩子拥有“和乐”的身心状态，体育、艺术类课程和活动的参与、体验、熏陶，就是帮助孩子们抵达这种状态的“中枢神经”，这也正是西湖开展艺体工作的初心。
问西湖教育：为什么要做好？
这是遵循教育的规律
更是时代赋予的责任
先说体育，很简单，“学生健康第一”，是西湖区教育工作的首要任务，而学生的身体素质是健康的第一指标。
至于艺术，借用美国的一个例子。美国国家教育科学院曾做过一个5万多名本科毕业生参与的问卷调查，其中有个问题：“什么知识最有用？”回答的结果耐人寻味：毕业1—5年的答案是“基本技能”，毕业6—10年是“基本原理”，毕业11—15年是“人际关系”，毕业16年以上的则提出“艺术最有用”。
体育和艺术对人的未来发展至关重要。但想要放眼未来，必须得守住当下。而在当下，无论社会、家长，还是学校、教师，学业成绩都是抛不开的关键点。西湖教育人很务实，他们从培养人的过程中摸索出一条规律：无论体育锻炼还是艺术熏陶，都是顺应孩子的成长和发展，让其拥有身心和谐发展的状态。已经有越来越多实例和医学研究 证明，这两项活动的开展对学生的学业和全面发展都有促进作用。
而站在更高更远的角度去思考，这不仅仅是教育领域的一种自我要求，而是关系到整个民族大业。党的十九大提出，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。只有我们的学生拥有强壮的身体，才能担当民族复兴之大任。可以说，不重视体育，损害的是一代人的身体健康。不重视艺术教育，损害的是一代人的心灵世界，损害的是一个民族的精神、想象力和创造力。
正是基于这样深刻的认识、开阔的视野和时代的责任，西湖区扎扎实实做好这两件事，无论教育管理人员还是一线教师，都积极主动地加入到这项“集体行动”中来。
问西湖教育：是怎样做好的？
推行一套自上而下的制度 绩效考核中涉及体育艺术有18项社团经费中体育艺术经费占60%左右
《西湖区中小学生课外文体活动实施方案》《西湖区教育局关于进一步加强学校体育教育工作的实施意见》《西湖区教育局关于加快青少年校园足球工作的实施意见》《西湖区中小学生体质健康和艺术监测实施方案》……
类似的方案细则，西湖区还有不少。据了解，区教育局先后出台一系列配套政策10多项，通过制度确保全面推动体育艺术工作落地。同时，把体育艺术工作作为绩效考核重要指标，全区绩效考核109项中涉及体育艺术的指标就有18项。
体育艺术工作的开展挺“费钱”，但西湖区从来没犹豫过。仅2017年，体育场地经费、体育专用器材经费和体育工作经费三项经费合计支出3000多万；教育局下拨每年每生人均300元社团专项经费，其中体育艺术经费约占60%；为进一步推进校园足球工作，西湖区专门成立校园足球专项经费，每年投入近300万用于36所区定点校园足球学校开展活动。
夯实一个面向全体的基础
运动会和艺术节 不被特长生“包揽”
关注的是普及面和全员参与
说起竞舟小学的秀舞台，每个学生都激动不已。每年12月其中一周，每天中午，在校体育馆舞台上，唱歌的跳舞的，演奏的小品的……任何能想到的表演形式都被学生搬上了这里。只要学生想报名，就可以登台。舞台一侧还有大幅签名墙，演出结束的学生可以签名感受“小明星”光环。
体育和艺术，不是“锦上添花”、可有可无，而是“雪中送炭”、不可或缺。西湖区教育系统在推进这两项工作中，始终秉承“面向全体”原则——让全体学校、全体学生都能参与。
以体育为例，抓好所有学校基础保底，即学校课程实施和落实每天1小时体育活动，严格执行课程计划。面向全体学生，区域关注学校体育活动开展的参与面和全体学生身体素质的提升度，重点关注普及面、关注全员性参与。
比如家长熟悉的小学生三跳比赛，几乎所有学校都有这样的规定，跳绳或者踢毽子项目要求全班人人参与作为一项总分项目；初中大部分学校全校体质健康测试运动会，要求人人参与。
艺术同样如此，在课堂教学扎实开展基础上，全区艺术类拓展性课程已经超过500门，学校的艺术节等全面普及，不“包揽”给少数艺术特长生，而是每个学生只要自己“想上就能上”。同时，全区抓好素质测试，体育艺术都有监测和评价机制，作为学校整体素质考量的重要指标，并公布排名，一点不留“情面”。
搭建一个学有所长的平台
特色学校、特长学生不断涌现
一大拨学生和学校逐渐脱颖而出
每周五中午，育才外国语学校四（2）班，当大家还在校园活动时，男生姚杭平却整理书包要放学了。因为在钢琴演奏上的特长，他成为学校特批的周五“半天族”，下午去弹奏钢琴。
西湖区这样的“半天族”还有不少。借助这样的人性化机制，这些学生有了更充裕时间去培养发展自己在体育和艺术上的特长。
除了个人，还有团队。如体育，西湖区抓好区域竞赛。面向全体学校设立多而全的阳光体育选拔赛，由青少年宫专门组织落实，每年有篮球、足球、乒乓球、羽毛球、三跳比赛等14项赛事，开展联赛时注重周期和数量，促使学校坚持长期化训练，全面拉高竞赛成绩标杆，一大拨学校和团队已经在各种赛事中脱颖而出。
艺术上同样精彩，全区有4所省级艺术特色学校，1所国家级书法特色学校。广大学生积极参加各项艺术活动，发展自己的个性特长。
培养一拨业务突出的教师
上好课、带好队、育好人
专任教师水平高低 直接决定学校品质
说起教师培训，有人总以为语文、数学、英语等才是关键。体育和艺术，无非是带着学生“玩玩”，没那么复杂。如果你有这样的观念，那就“外行”了。专任教师的师资水平高低，直接决定了学校品质。
先说体育，在西湖区35周岁以下的青年体育教师开展全员轮训，每年过关考核；组织以校园足球试点骨干教师为主的高端培训班，到英国、西班牙等参加专业培训；2018年还将组织全区25位体育教师去日本考察学习；全区体育教师成为“新三好老师”，即上好课、带好队、育好人。
全区480名艺术专任教师，大学本科学历达到96%。近年来，全区在省市教师基本功大赛中获奖20余人次；近五年每年在省市音乐、美术学科论文评比中处于领先位置。
体育和艺术，不仅是本学科教师的事，其他教师也融合进来，如班主任队伍，积极协助抓好课余训练，全面推动体育工作开展。
创新一种更加深入的交流方式
借助体育和艺术的无国界特征
鼓励以专项活动方式开展国际理解教育
学军小学的足球小子们把足球踢出了国门，到美国参加“大陆杯”赛事，和来自各国的同龄人切磋球技；十三中棒球队也早已名声在外，和多个国家之间开展邀请赛和交流活动；而区青少年宫棒伢儿合唱团，去年在世界青少年合唱大赛中获得了银奖。
体育和艺术是最没有国界的，没有沟通障碍的，是最好的交流方式，能给学生最深入的国际文化交流体验。
秉承这样的理念，西湖区对学生层面的国际文化交流，无论形式和内容都在发生转变，逐渐减少以游玩为主的游学方式，而是鼓励和支持学校以专项交流的方式，走出国门、走向世界，真正扩大学生视野、增进交流。
问西湖教育：还要做什么？
体育上教体结合强特色
艺术上推进区域实验区全面开展
就在4月10日，一则新闻走红微信朋友圈：投资超1亿元的西湖区之江新城青少年活动中心即将开放。而这，只是西湖区加强体育和艺术教育工作的其中一步。站在立德树人、全面育人的认识高度，西湖区在这方面的创新举措会有很多——
教体结合强特色。结合西湖区学校“一校一品”建设，教体结合大力推进体育传统项目建设，让学校的优势项目更凸显。中小学体育传统学校合理布局，既关注中小衔接，又关注一项目多点布局，让学校之间建立良性竞争，在竞争中提升体育优势品牌。
制订区域艺术教育实验方案。开展区域中小学艺术教育工作的全面调研，切实落实中小学艺术教育的规范，加强艺术教师队伍建设，培育一批新的艺术教育名师和名师工作室。全面开展学校艺术特色项目建设，建设具有省市影响力的中小学艺术类“精品课程”或精品社团20个。
在3—5年内，使区域内每一所中小学形成各自的艺术教育特色项目。进一步发掘、借力社会艺术教育资源为西湖教育提供指导和服务。加强与辖区内中国美术学院、浙江音乐学院以及诸多文创产业园区等高水平艺术单位的联系合作，开展校外艺术教育实践基地建设。（张向瑜）
亮眼成绩
★最近三年，连续在杭州市体育健康抽测中，西湖区获得义务教育阶段排名第一。
★在今年首批浙江省艺术教育实验区评比中，西湖区是杭州市唯一入选的区县。
★西湖区是全国阳光体育先进区，首批全国青少年足球试点区。
★西湖区共有4所省级艺术特色学校，1所国家级书法特色学校。
