4月11日，省教育厅在杭州召开全省学校体卫艺工作现场会。会上，省教育厅与杭州市西湖区、宁波市鄞州区、平阳县、嘉兴市南湖区、湖州市吴兴区、绍兴市柯桥区、义乌市、浦江县、衢州市柯城区、舟山市普陀区、台州市路桥区、缙云县等12个省级艺术教育实验区人民政府签署了备忘录。
根据备忘录，省教育厅将在艺术教育综合改革、艺术教育课程和评价体系建设、艺术教师培养模式创新等方面给予实验区支持和倾斜。实验区根据艺术教育改革发展新形势，结合实际情况，在课程建设与教学改革、艺术教育师资培养、学生艺术活动与校园文化建设等方面提出了切实可行的举措。
各实验区具体要怎么做？一起来了解！
杭州市西湖区
进一步加强对中小学艺术教育工作的领导。制定出台强有力的推进区域艺术教育的政策文件。以“艺教星”项目计划为载体，培育学校艺术特色项目，认定一批艺术教育星级教师，培养具有良好艺术素养的才艺小明星。
切实落实中小学艺术教育规范。与时俱进地推进学校的标准化建设。保证100%的中小学开齐开足艺术教育课程，每所学校至少开设4门以上的艺术类拓展性课程。规范实施学校艺术教育年度报告制度，切实把学生艺术素养列入中小学生综合素养评价体系，把艺术素养监测情况列入对中小学的年度绩效考评体系。
加强艺术教师队伍建设。保障中小学艺术专任教师比例达95%以上。有计划地组织开展全区性及校本化的艺术教师专业培训，发挥名师工作室作用，十三五期间再建设5个艺术特级教师和首席教师工作室，培育5个以上省市教坛新秀和25名区艺术教育星级教师。
全面开展学校艺术特色项目建设。高标准呈现“一校一特色”的艺术教育格局，新创建1—2所省级艺术教育实验学校，建设20个具有省市影响力的中小学艺术类“精品课程”。
优化中小学群众性艺术教育活动。每三年组织一次区中小学生社团文化节活动、每两年一次区中小学生艺术节活动、每年一次学校的艺术节活动，校校有学生艺术社团。在普及的基础上培育校级艺术精品社团，组建五个以上西湖区中小学生艺术团，积极组织参加各级中小学生艺术特长比赛活动并取得优良成绩。
积极利用学校周边资源开展“结对子种文化艺术活动”，将优秀的文化艺术工作者和非遗项目等引进校园。加强与辖区内中国美术学院、浙江音乐学院等高水平艺术单位的联系合作，开展校外艺术教育实践基地建设，建立青少年艺术教育协作共同体，促进艺术特色学校的建设。
宁波市鄞州区
根据备忘录，鄞州将成立省级学校艺术教育实验区工作领导小组，全面支持开展实验区创建工作。
深化艺术教育课程改革，开齐开足开好艺术课程，每周小学不少于4节，初中不少于2节。初中体艺类课程不少于选修课总课时的70%，建设并培育25-30个市区级精品课程。创新实践活动，举办区中小学生艺术节、教师基本功比赛、优质课评比等活动，深入开展“一人一艺”。
打造艺术教育品牌特色，组建区青少年交响乐团、青少年艺术团，形成“一校（镇、街道）一品或多品”。挖掘非遗项目，创建15-20个中华优秀文化艺术传承学校、非遗文化传承项目基地学校及10个区校园艺术文化示范校。整合统筹艺术资源，创建15个艺术教育实践基地、非遗传承实践基地，组建“艺术教育委员会”和8-10个“艺术家工作室”，建设美育网络资源库。
配足配强艺术教师，每年新增教师的10%用于补充艺术教师，招聘一批聘用制或社会人士任兼职教师。重视农村学校、薄弱学校的艺术教师配备，设立“名师工作室”。加大保障，每年列支区级经费50万，各镇（街道）按分级负担。各校每艺术经费投入至少占公用经费的8%，艺术教育基建项目、资金向农村倾斜。保障艺术教师待遇，艺术教师辅导课外活动工作计入工作量。
建立区级学生艺术素养抽测和通报制度，分学段检测学生艺术水平，并纳入综合素质评价。2018年起，向社会发布全区学校艺术教育年度报告，并开展表彰奖励。区教育督导委把艺术教育工作纳入到镇（街道）的教育工作目标管理考核和学校考核评价指标体系内。
平阳县
强化组织领导，全面夯实美育工作基础。成立以县分管领导为组长，以县财政、发改等部门为成员的平阳县美育工作领导小组，制定《平阳县关于进一步加强中小学美育工作指导意见》。切实加大美育投入力度，设立艺术教育专项经费300万元。落实《平阳县学校标准化艺术教育功能室建设实施方案》，创建市级以上示范艺术教育类功能室120个、市功能室建设达标校88所，覆盖面达85%。
深化队伍建设，全面提升艺术教育师资水平。组织实施《平阳县艺术教育师资队伍建设实施方案》，每年安排20%左右的比例用于考录引进艺术教师。组建艺术教育学习共同体，成立县教师艺术团。加强艺术教育骨干教师队伍建设，“十三五”期间培养美育学科市县名师、三坛、骨干教师105人。建立5所音乐“新体系”实践基地，成立5个美术名师工作室和5个音乐名师工作室。
创新活动形式，全面提升学生艺术素养。深入实施《平阳县中小学开展“体育、艺术2+1项目”实施意见》，全面开展四大节系列活动。组建县学生艺术团，建立5-6个艺术教育特色基地，创建10个艺术教育特色校，重视艺术特色学生培养，鼓励艺术精品节目创作，一手抓普及，一手抓提高，不断推动艺术教育活动向纵深发展。
突出品牌建设，全面推动艺术教育特色发展。积极培育“一校一亮点、一校多特色”艺术教育特色。聘请当地艺术家进校园讲学、授课，鼓励发展越剧、木偶戏等具有平阳地域特色的传统项目。使全县所有中小学都有县级以上认定艺术特色项目，每年争取创建县级艺术教育特色学校3至5所，鼓励支持更多的学校参与市级及以上艺术教育特色学校创建。
嘉兴市南湖区
创作一批体现“红船精神”的艺术作品，在全区中小学推广。让全省第一首凸显“红船精神”主题的少先队歌曲《红船少年心向党》传唱到全区中小学。各中小学校在开设音乐、美术课程的基础上，大部分学校增设舞蹈、戏剧、戏曲等校本课程。
推进南湖非遗进课堂活动。将竹刻、黑陶等非物质文化遗产项目开发成省级艺术类地方课程。
创新艺术教育活动形式。全区中小学校每年至少举办一次校园艺术节；区级层面继续办好南湖校园文化艺术节、“萌芽杯”少儿绘画大赛和“兰亭奖”书法大赛等比赛；加强青少年宫、文化馆、图书馆、博物馆等社会艺术文化单位、团体与学校的联系；发挥嘉兴大剧院、南湖区凌公塘音乐厅、嘉兴画院在学校艺术教育阵地的作用。
建设好艺术教育师资队伍。加强区域内学校的联系和交流，并鼓励聘用社会文化艺术团体专业人士、民间艺人、非遗传承人担任学校兼职美育教师。依托城乡共同体平台，建立共同体美育协作团队，发挥艺术学科名师工作室的辐射带动作用。鼓励教师参与美育课程建设和教学改革，支持教师合作开发开设美育课程，倡导跨学科合作。
建立专项督导制度。南湖区人民政府教育督导室每年对学校艺术教育开展情况进行专项督导，建立覆盖全区的学校艺术教育质量监测体系。每年组织开展中小学生艺术素质测评，把艺术教育情况和学生参与社区乡村文化艺术活动、学习优秀民族民间艺术等情况与表现纳入中小学生学生综合素质评价测评结果。严格执行监测标准或内容，实行学校艺术教育工作自评和年度报告制度。
湖州市吴兴区
深入推进艺术课程体系化。鼓励、支持学校充分挖掘吴兴乡土、人文资源，逐步建立并完善艺术教育课程体系，推进民歌、湖戏、书法等艺术教育实践课程程的建设。“十三五”期间，全区将评选30门艺术教育精品课程。
大力倡导师资队伍精英化。“十三五”期间培养艺术学科带头人、名教师10名，中青年艺术骨干教师30名，组建一支区级音乐教师室内乐队。
扎实推动基地合作常态化。充分发挥校外实践基地的资源优势和育人功能。“十三五”期间，建立专业化的实践基地10个。聘请基地优秀的艺术家、民间艺人、非遗传承人、艺术表演团体等进校园讲学、展示，引导学生积极参与艺术实践活动。
持续推进艺术教育品牌化。有序推进艺术教育实验区工作，“十三五”期间培育10所区级艺术教育实验学校，全力打造区域艺术教育品牌，不断提高学校艺术教育水平。
稳步实施监测评价创新化。深入探索中小学生艺术素质测评新模式，在小学低段推行“乐考”模式，在小学高段和初中阶段推行“以赛代评”、“以展代评”、“以演代评”的艺术素养评价方式。
不断促进保障工作优质化。成立吴兴区学校艺术教育实验工作领导小组，出台《吴兴区人民政府办公室关于全面加强和改进学校艺术教育工作的实施办法》，统筹推进艺术教育实验区创建工作。设立吴兴区学校艺术教育专项经费，在原有的基础上，区财政每年新增投入100万元，主要用于精品课程开发、非遗项目扶植、艺术实验学校创建、艺术教育教师高层次培训、教师室内乐队（合唱团）训练等方面支出。
绍兴市柯桥区
加强领导，明确目标。对中小学校艺术教育实验工作进行专项督查评估，并将结果纳入到学校岗位考核内容。每年组织开展中小学生艺术素质测评，将艺术教育作为中考中招和中小学学生综合素质评价改革的重要内容，并在高中招生中作为重要参考。
缩小差距，促进均衡。全区每年安排至少200万专项资金用于艺术教育，专项经费至少50%向农村薄弱地区和学校倾斜，逐步实现全区艺术教育的高度优质均衡。
深化改革，提高效率。积极开展“三进”活动，即“器乐进课堂”、“地方戏曲进课堂”、“非物质文化遗产进课堂”活动，大幅度提高艺术教育课堂效率。积极探索各类艺术教育校本课程的开发与实施，通过课堂加社团的形式开展艺术教学改革新模式的探索和实践。
强化师资，提高水平。通过带徒、结对、支教、跑教、交流等形式，培养一批在教育教学工作中起骨干、示范作用的优秀艺术教师。每二年举行一次艺术教师基本功大比武，比武结果作为艺术教师优质课和教坛新秀评比的重要参考依据。“十三五”期间培养艺术教育学科带头人、艺术名教师30名，中青年艺术骨干教师60名，打造8个艺术名教师、特级教师工作室。
开展活动，提升素质。根据普及与提高相结合的原则，组建学生艺术团。中心小学及各街道初中每校必须有一个乐队、舞蹈团和合唱团。柯桥城区学校逐步建立一个50人以上的管弦乐团（民乐团），一个30人以上舞蹈团，一个50人以上的学生合唱团，一个200人以上的团体操艺术团。积极参加上级教育行政部门组织的各项艺术活动和各级各类艺术类比赛。区教体局每年初印发全区学校重大艺术活动计划，积极开展形式多样的艺术教学竞赛活动。
义乌市
突出义乌的地域特色，促进城乡均衡发展。加强学校艺术教育专用设施建设。全市中小学校艺术专用教室及配备相应教学设施均应达到省一类标准要求。开齐开足开好艺术课程。积极开发建设美育选修课程，推进美育实践课程和美育地方课程、校本课程的建设。培育“一校一品”。全力打造区域艺术教育品牌。形成“人人有特长、班班有特点、校校有特色”的艺术教育格局。建立校外美育实践活动基地，将文化建设项目布点在学校。聘请优秀的艺术家、民间艺人、艺术表演团体等进校园讲学，建立20个民间艺术工作室、非遗传承实践基地、艺术特色学校。
加强师资队伍建设，保障实践活动经费。培养美育学科带头10人、艺术名教师20人，中青年艺术骨干教师50人。艺术教师占教师总数比例与艺术课程占总课时数比例大体相当。成立艺术名教师工作室或教师专业社团，对每个工作室（社团）每年投入不少于3万元的活动经费补助，每年开展一次工作室社团成果展示。设立专项活动经费。对每个省级课题划拨不少于5万的专项研究经费，支持各类美育教科研活动。每年市级艺术活动专项经费每年不少于50万，并逐年提高。各校开设学生艺术实践活动工作坊，给与艺术特色学校、优秀工作坊每年5万元的奖励，开展海内外艺术交流和实践活动。
创建“美育网络”，完善评价制度。将美育作为全市中考中招和高中学业水平考试、中小学学生综合素质评价改革的重要内容。建立覆盖全市的学校艺术教育质量监测网络平台系统，每年开展中小学生艺术素质监测，形成中小学生艺术素养评价制度，并将监测结果纳入学校考核评价指标体系。建立实施学校艺术教育工作自评和年度报告制度，形成教育行政部门和学校层层推进的学校美育工作新机制。创建“美育网络”，实现“美育网络”资源的全社会共享。
浦江县
浦江素有“文化之邦”“书画之乡”“诗词之乡”的美称。浦江乱弹、礼张书画、麦秆剪贴、剪纸、板凳龙、农民诗社等各种特色民间艺术丰富多彩。浦江教育扎根这片沃土，积极发挥学校在传承地方非遗文化中的作用，巧借力实现“一校一品”，“一校多品”中小学校艺术特色全覆盖。至2020年，力争全县中小学50%创市级艺术特色学校，创8所省级艺术特色学校。
为确保艺术教师人尽其才，浦江县要求全县中小学配齐配足音乐、美术专任教师。鼓励城镇艺术教师到农村学校任教、走教、支教，采取集团、联盟内交流、政府雇佣购买、项目外包等多种形式实现艺术教师的合理流动。充分利用“名师飞课”平台，向薄弱学校输送艺术教育数字化资源。至2020年，打造3个艺术学科工作室，争创艺术教育成为浦江教育的一张金名片。
充分利用教育系统“风华”艺术团，“美丽庭院”指导团引领艺术教育活动。依托已编撰的《首届诗画浦江教师书画作品集》《诗画浦江》等中小学生读本实施体艺“2+1”工程。每年举办不同主题的校园文化艺术节”“美丽学生大舞台”“婺剧进校园”等活动，争创省市优秀精品课程10个以上。
开发浦江美术馆、方增先碑刻院、山明美术院、吴弗之纪念馆、礼张美术馆等校外实践活动基地的艺术教育功能。聘请优秀的艺术家、民间艺术团体进校园，因地制宜建立民间艺术工作室、非遗传承实践基地使浦江艺术教育锦上添花。
衢州市柯城区
为进一步强化育人功能，推进学校艺术教育工作改革发展，柯城区依托“四推进”彰显艺术教育特色：
发挥教文结合优势，推进艺术教育发展。柯城区教育、文化合署办公，有利于资源整合和共享。一是队伍资源共享，文化部门每年选派20名艺术工作者到学校指导艺术教育工作；二是场地资源共享，区文化中心、社区文化实践基地、乡村文化礼堂成为艺术教育校外教育主阵地；三是经费资源共享，文化部门每年拨出10万元经费支持学校开展艺术教育工作。
以小器乐进课堂为抓手，推进人人掌握一项器乐技能。柯城区大力推进小器乐进课堂工作，推动口风琴、竹笛、葫芦丝、陶笛、口琴等小器乐进课堂，开发教学校本课程，开展课题研究，逐步实现学生人人掌握一项器乐技能目标。
切实解决瓶颈问题，推进婺剧进校园提升。加强婺剧课程建设，打通婺剧人才输送通道，形成婺剧人才培养长效机制，借助文化部门力量，解决制约“婺剧进校园”发展的经费、专业人才等问题。
统筹校内外美育教育资源，推进艺术特色创建。加强与青少年宫、文化部门等社会艺术文化出版部门和团体的联系，鼓励学校聘请优秀的艺术家、民间艺人、艺术表演团体等进校园讲学、授课，因地制宜建立婺剧、民乐、剪纸、书法、蛋雕、竹编、陶艺、瓦艺等民间艺术工作室。创建艺术特色，打造艺术品牌，逐步形成 “一校一品”艺术教育特色。以“一校一品”项目为龙头，带动学校整体艺术氛围的营造，逐步形成“人人有特长、班班有特点、校校有特色”的艺术教育格局，确保学生在校期间形成至少一项艺术特长和爱好。
舟山市普陀区
专职师资配备到位，艺术课程开设规范。加大经费投入，全区每年至少安排50万专项资金用于艺术教育。加快推进中小学艺术教育标准化建设，全区中小学均设音乐、美术专用教室及配备达到省一类标准要求。配齐配足中小学艺术教师，开齐开足开好以音乐、美术为主的中小学艺术课程，小学周课时不少于4节，初中周课时不少于2节。
队伍建设不断加强，课程改革持续推进。加强艺术教研队伍建设，“十三五”期间培养艺术学科带头人、艺术名教师4－5名，中青年艺术骨干教师5-10名。打造一支优秀的合唱指导教师团队，促进区域整体师资合唱水平的提高，并以此提升合唱教学水平。完善艺术课程体系，鼓励、支持学校开发建设美育拓展性选修课程，每年评选一批区级艺术类拓展性精品课程，力争有1-2门艺术类拓展性精品课程入选省级精品课程。
美育资源统筹利用，特色发展逐步显现。加强与浙江音乐学院、市区展馆、文化馆、美丽乡村文化大礼堂、大剧院等团体的联系合作，布点建设好校内外文化项目。聘请优秀艺术家、民间艺人、艺术表演团体等进校园讲学、授课，因地制宜建立校内民间艺术工作室、非遗传承实践基地等，做好舟山锣鼓、渔民画、船模艺术、渔绳结编织技艺等学校非遗基地建设。鼓励学校打造艺术品牌，重点培育“一校一品”的艺术教育特色。
台州市路桥区
强化顶层设计，狠抓项目建设。出台路桥区学校艺术特色项目创建五年行动计划，积极打造艺术特色教育品牌。各中小学校按“基本+特色、普及+提高、课内+课外、当前+长期”原则，狠抓“一校一品”项目建设，建成艺术特色学校30所，逐步形成“生生有特长、班班有特点、校校有特色”的艺术教育格局。
深化艺教课改，凸显艺术特色。建立教师艺术团和5个艺术类“名师工作室”，加大教师培训和培养力度，打造具有“严谨与博学”之美的艺术教师团队。深化课程建设，结合学生发展核心素养，鼓励、支持学校推进美育拓展课程建设，扶持打造30个高水平学校艺术社团，深入开展拓展课程选课走班教学，满足学生多样化、个性化发展需求。坚持面向全体学生，定期开展具有“怡情与育人”之美的“红五月”和“庆元旦”活动。完善学校艺术教育质量监测体系，每年组织中小学生艺术素养测评，形成年度学生艺术素养发展报告，改进美育教学，提高学生的审美能力和人文素养。
传承地方艺术，弘扬优秀文化。充分利用路桥十里长街、五凤楼等地方特色文化，组织高雅艺术（戏曲及“路桥莲花”）进校园，落实每年“三个一”活动，即中小学生至少欣赏一部经典曲目，组织一次戏曲比赛，开展一次戏曲教学现场会；正式出版《风筝的制作与放飞》《初级折纸》《灰雕艺术》《陶艺教学》等拓展性课程地方教材，全区中小学普遍开设艺术类拓展性课程，弘扬中华民族优秀文化和传承乡土艺术。
缙云县
明确任务。以“立足课堂，建设阵地，弘扬特色，培养特长”为目标，改进艺术教育教学，促进学生全面发展。
加大投入。每年至少安排200万专项资金用于艺术教育，至少投入10万元用于教师合唱团建设。100%中小学校设立音乐、美术专用教室，配备相应教学设施。2018年改建全县艺术展演、比赛场地1个，2019年修建合唱排练厅1个。
优化师资。通过专家进校、基本功大比武、全员赛课、师徒结对、支教交流等形式，提升师资整体水平；建立教研员工作室，办好教师合唱团。“十三五”期间培养艺术学科名教师30名，中青年艺术骨干70名。
依托载体。大力开展“婺剧进校园”“书法进校园”活动。要求每所学校打造艺术特色的走廊、专室和环境文化。2018年计划创中国“书法之乡”。
落实常规。严格执行国家课程标准，开齐开足开好艺术课程。办好全县每年四大艺术赛事（4月“仙都之春”文艺比赛、体育艺术大展演，9月现场书画大赛，10月“仙都之秋”艺术比赛，11月举行 “三独”——独唱、独舞、独奏比赛）。各学校每年至少举办一届校园艺术节。
深化改革。积极开展“三进”（器乐进课堂、婺剧进课堂、非物质文化遗产进课堂）活动。开发实施艺术教育相关校本课程，探索和实践“课堂+社团”的艺术教学改革新模式。
强化考评。积极贯彻执行学校艺术教育工作自评和年度报告制度，建立覆盖全县的艺术教育质量监测体系，每年组织开展中小学生艺术素质测评，结果纳入学校发展督导评估。
加强领导。县教育局建立艺术教育实验县工作领导小组，责任到人到岗。聘请专业艺术教育专家指导一批具有示范作用的精品社团；落实艺术教育实验子课题申报。
