良好的校园文化能使置身于其中的人们感受到浓郁的氛围，久之则扎根于人们的思想深处，指导着人们的思想观念和行为习惯。
　　落实“德育为首”的教育观念不仅限于课堂教学或德育活动，更要让德育的内容、观点、要求汇聚成时刻笼罩着学生的德育氛围，时时、处处感染引导学生，切实提高学生的德育素养。
　　文化即“以文化人”，即教育人、影响人和感染人，其目的在于提高人的素质，塑造人的心灵。中华优秀传统文化源远流长，内容丰富，其所蕴含的思维方式、价值观念和行为准则等，不仅具有深刻的历史性和传承性，同时也具有鲜明的现实性和创新性。如自古以来“忠、孝、仁、义、廉、耻”就是做人的基本原则，也是孔夫子德育内容的精髓。
　　将中华优秀传统文化与中学德育相结合，需要做好批判性继承与综合性创新的融合、传统文化知识传授与现代人文精神弘扬的融合、优秀传统文化理念与外来文化的融合。只有这样才能真正实现中华优秀传统文化在中学德育中的有效运用，才能真正实现对学生进行中华优秀传统文化教育，不断增强学生的文化自觉与文化自信，增强学生的民族自尊心和自信心，激发学生的爱国主义情感和实现中华民族伟大复兴中国梦的热情。
　　校园文化中的德育就是对学生进行思想品德教育，把学生培养成为有理想，有文化，有道德，有纪律的社会主义新型人才。
　　其具体操作要结合学校实际灵活机动地对学生进行教育，把它纳入学校工作的常规，要求建立健全学校德育机构，明确责任分工，量化考核，制订工作计划，实施方案等。德育在学校表现多样化，可设计专门的德育课，还要求各学科结合教材对学生进行生动形象的教育，还可结合校园环境如黑板报，警示牌，墙体标语等对学生进行多姿多彩的思想教育。
　　无论哪种形式，尽量避免抽象的说教，避免简单粗糙，避免形式化，注重实效，力求做到生动活泼，使学生喜闻乐见，易于接受。
　　当今学生个性日益突出，德育工作日趋复杂和艰辛，师生矛盾，家校矛盾时有发生，这更要求德育工作者要有极大耐心，把这一工作做实做细，不能怨天尤人。务必满怀热情积极乐观地投入到德育工作中去。春风化雨，说起来简单，做起来不易。
　　人类灵魂的工程师这一光荣称号是教师的自豪，也是对教师的鞭策。我们只有投入满腔爱心和精力，才有可能做好这一工作，而无愧于这一光荣称号。