当下，各市、县教育局领导去农村各乡镇小学，进行教学条件验收，条件不合格，不准许办学。这种验收有作用吗？

　　1，体育器材、标准跑道验收合格，等于零。
　　由于农村各学校几乎没有专业体育老师，本身老师任务繁重，所以农村几乎没开始体育课。所以验收体育方面合格不合格，没任何意义。
　　2，检收美术室，也是昙花一现。
　　农村的学校，都买齐了画板、膏像，都是摆设。请问农村哪一个学校有美术专业老师，哪一个学校教了素描，哪怕教了一点美术知识？因为老师太少，也运转不开啊！

　　3，音乐教室，验收很合格，管什么作用？
　　农村音乐教室验收很合格，一学期下来，全校同学竟然不认得音乐音符，甚至连五线谱也不认识。更不要说识谱唱歌，弹电子琴了。音乐室里挂满了蜘蛛网。
　　还有自然标本实验室，图书室，电脑室，档案室，都是徒有虚名。是什么原因造成这种现象呢？
　　主要是老师少，该合的学校不合，老师分配不合理，闲员太多。其实一个具有5个班级的学校，必须最低有17个老师。数学、语文老师10名，体音美3名，各年级品自劳3名，校长1名。
　　闲员多，这些闲员的名字都挂在基层学校里，以防省市检查领导组超编。这些人都成了乡中心校领导、县教育局名下各个小科室官员，而又占据着农村学校的名额，使学校有这个老师，没这个工作者。由于基层老师少，害怕省市检查完不成任务，露了馅。就组成团下到农村各学校高压检查，让本来严重超额完成任务的老师，都更加喘不过气，造成老师身心摧残，只有应付检查。
　　有许多老师送礼，打通关系进了县城各学校，造成超编，老师非常轻松。而苦了农村教育！

　　总之，整合师资队伍，才是顺利执行教学之本。否则一切教育理论都是空中楼阁，一切教育方法都是纸上谈兵，一切教育创新都是不切实际，一切教学实践活动都是效果不佳。但教师整合、合并学校，肯定会动了县乡教育各方面领导的奶酪。不整合，所有任务都压在基层老师身上，老师恐怕是铁人，连轴转工作，也难免差错很多，精神疲惫，又苦于应付各类检查和教学活动，而收效甚微。
　　只有首先把教师整合好，才能让硬件设施成为有用的工具。否则一切验收都是自欺欺人，更谈不上素质提高！学生的素质包括人格的健全、性格的养成、情操的陶冶、能力的培养、质疑的精神、独立的思维、创新的意识。而这些恰恰来自专业雄壮的老师队伍去实施！老师少，肯定耽误学生的前途。
　　诚恳建议教育部门，别做白忙活的事了，再做一切教研活动、质量考核、硬件设施验收之前，先实地数数教学老师这一真正的硬条件！