□　司道锋
　　需求侧是什么呢?在这里,需求侧是消费。那么社会怎样“消费”音乐专业毕业生?对于目前高等音乐教育专业的毕业生就业来讲,亟待需求侧发力。因为需求侧改革的问题不解决,供给侧改革也难达到目的或取得预期的效果。为什么是这种情况,看看下面的分析或许就能多些理解。
　　高校音乐专业设置规模庞大。音乐专业是专业艺术院校和师范类院校的主干专业,近些年来,也逐渐成为综合院校的设置专业。从设置规模上来看,主要表现在专业设置方向和招生数量两个方面。随着1999年高等教育的大扩招,音乐专业也加大了招生规模,截至目前,我国已经有近500所高校设立了音乐类专业。音乐类专业大致分为音乐教育、音乐学、音乐表演(器乐、声乐)、音乐治疗、作曲与作曲理论、钢琴调律、戏剧音乐、音乐剧等方向,还有的高校设置了空中乘务和音乐管理这类专业方向。随着“艺考热”的不断升温,音乐高考报名人数和实际招收数量也一直呈现出上升的趋势。以山东院校为例,2016年全省高校音乐类专业本科招生人数为2739人；2017年全省音乐类本科招生人数为2681人。如果计算四年总共音乐专业在校生人数呢?这个过万人的数字已经非常庞大了。这还不包括被省外院校录取的音乐类学生。可以想见,音乐类专业这种居高不下的火热招生现象,势必造成就业难的现实问题。而且,这种招生规模已经持续了近二十年的时间,甚至已经超出区域社会经济发展对音乐专业人才的实际需求。从这个方面来看,现状逼迫我们要为音乐专业毕业生去寻找出路,寻找适合的就业路径。
　　音乐专业学生就业渠道狭窄。在今天就业难、难就业的大环境下,相对于其他文理学科,音乐专业的毕业生就业渠道相对是狭窄的。从目前就业市场的情形看,因为音乐专业培养目标有其局限性,所以造成了音乐专业毕业生的就业方向是相对单一的,社会需求量也不大。我们来看其培养目标,本科音乐专业培养的是具有一定的马克思主义基本理论素养和系统的专业基本知识,具备一定音乐实践技能和教学能力,能在各类学校、社会文艺团体、艺术研究单位和文化机关、出版及广播、影视部门从事教学、研究、编辑、评论、管理等方面工作的高级专门人才。现实生活中,音乐专业毕业生就业除了考研、在各类学校任教从事音乐教育以及其他教育工作外,还有一部分毕业生去了专业文艺团体和机构从事表演。所以说,从事教学和表演这是目前音乐专业学生的两种主要就业方向。其余部分的毕业生则选择了文体、广播、传媒、管理或是自主创业等。由此看出,相对于文理科专业的毕业生而言,音乐专业毕业生的就业去向是十分受限的。
　　加大公务员岗位和各类企事业单位对音乐专业毕业生的招聘力度。就业关乎民生,关乎社会和谐。在每年的毕业招聘信息中可以发现,每年各级政府和企事业单位的招聘中,音乐专业的需求简直是凤毛麟角。特别是从中央到地方的公务员招聘中,只是偶尔看到某某局招收音乐专业的毕业生,其他岗位和音乐专业几乎都是“绝缘”的。所以建议有关部门,给音乐专业毕业生更多的考取公务员和其他企事业单位岗位的机会,其间可以把音乐专业归到艺术学科类,也可以是文科大类,在岗位投放范围和人数方面予以适度倾斜。
　　加大各类教育机构对音乐专业毕业生的招聘力度。这也是音乐专业毕业生最重要和有效的就业渠道。在我们国家,学校对音乐专业毕业生的需求是刚性需求,是固定的就业渠道。但是这种刚性就业渠道往往要受到区域社会经济发展不均衡的影响。在经济条件较好的地区,学校开展的美育教育环节可能就比较完整而充实,音乐教师的师资配置比较完备,学生能真正接受日常学校音乐教育。在经济条件允许的家庭里,可能还会让孩子通过社会音乐教育培训来进一步提升学生自身的艺术修养和综合素质。此外,受“高考指挥棒”的影响,各级各类学校在配备师资时,常会表现出对音乐专业毕业生的“漠不关心”,每年安排很少的名额来招聘音乐专业毕业生。这种现象突出表现在中西部地区的广大农村中小学,这里同时存在着较为严重的音乐师资短缺问题。如果国家对美育教育的投入和具体要求得到落实的话,将会极大地推动音乐专业毕业生的就业,这将是一个很可观的就业数字。而且,这种政府的刚性需求,在推动音乐专业毕业生就业的同时,能够使我们的美育教育在较为薄弱的地方生根发芽,开花结果,将会极大地促进全民文明素质和道德情操的提升,提高国民的综合素质和国家的软实力。从目前看,这种刚性需求是解决音乐专业学生就业的最有效措施；从长远看,这是我们国民文明程度提升的必然要求和内在动力。
　　从以上分析,我们不难看到目前中国高校音乐专业毕业生的确需要需求侧的“强刺激”,因为这也是社会稳定就业增长的关键。但是,这种需求侧的发力,不应该仅仅是一种短期刺激行为,而应该是兼顾长期的举措。当然,从长远来讲,和其他专业一样,音乐专业毕业生就业同样也要加大供给侧改革的力度。只有这样才有利于音乐专业毕业生不断提高自身素质,能够经得起社会需求的筛选,实现高质量就业,从而保障音乐专业毕业生就业形势的良好、健康、稳定与可持续。
　　(作者系山东师范大学音乐学院讲师、音乐教育博士)