刘沛教授从《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的学习要点、掌握要领、问题导向、创新教学等四方面切入，阐明如何学习艺术教育课标、如何理解课程基本要素等。学习课标首先要了解课程的基本要素，通晓课程性质、课程目标、课程内容、课程实施等，以艺术实践为基础，以学习任务为抓手，有机整合学习内容，使学习充满活力、贴近生活、贴近学生。随后，刘教授以“政策”“实践”“学理”三个关键词，系统论述了如何统筹看待艺术课标。
　　他从高位的政策逻辑谈起，让我们认识育人的重点：彰显文化自信，弘扬中华优秀文化，筑牢人类命运共同体，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。在落地的实践逻辑上，他强调了创意实践是艺术之本，在艺术表现中落实实践性，在审美感知中提升审美性，在文化理解中丰富人文性。他指出，核心素养指向发展，着眼未来，要在长期的教学中践行。在专业的学理逻辑上，他阐述了音乐表达中情、意、声的关系，对音乐、音乐语境、音乐哲学、音乐感动进行了具体阐释，让大家认识到音乐的意义要素在于塑造心理形象，音乐是孩子认识世界的窗口，并通过《红梅赞》的案例展示，让大家感受旋律的波动、身心表达的艺术。刘教授指出，音乐教师要自觉反思和完善自身能力结构，全面看待音乐育人价值，真正实现教育的培根铸魂，启智增慧。
　　董小玉教授在总结中提到，刘教授作为《义务教育艺术课程标准（2022年版）》音乐组的组长、全国学科教育联盟音乐学科首席专家，高屋建瓴地带领我们遨游在艺术课标的海洋中，让我们认识艺术课标包括的五门学科——音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视，并用六个“起来”，即合起来、统起来、连起来、动起来、活起来、立起来串联起艺术教育的核心素养——审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。在刘教授报告中，我们切实感受到了音乐的流动性与审美性、学科的融合性与创造性。
　　基础教育在国民教育体系中处于基础性、先导性地位。此次全国学科教育联盟“教学研协同育人”分论坛的成功举办，切实鼓励着广大师生在开放、融合、发展的艺术学科中，以创意为根，以实践为本，把育人蓝图变为鲜活的现实，培养有理想、有艺术素养、有担当的时代新人。