袁贵仁部长上任之初曾指出，要把推进义务教育均衡发展纳入经济社会发展规划，要以县（区）域内实现均衡为工作重点，大力推进县（区）域内义务教育均衡发展。从中传递出的信息，一是均衡发展已经成为教育现代化的重要标志，二是县（区）域教育承担着教育均衡发展的重要责任。
　　近年来，我们的教育在历经十年艰苦卓越的努力之后，不仅涌现出以杜郎口中学为标志的一大批个体课改学校典型，更涌现出如郑州市为代表的一些区域教育改革典型，他们从不同的侧面，为我们全面推进区域课程改革提供了很好的行动范本。
　　那么，对于区域教育发展而言，今天我们将面临这样一个现实的挑战——如何从个体改革走向整体全面改革，从硬件均衡走向质量均衡，从独自发展走向协同发展，从差距合作走向差异合作，实现区域教育的内涵式发展和战略文化升级？
　　我们认为，区域教育均衡发展的重心是从硬件均衡走向质量均衡。质量均衡必然要通过推动学校内涵发展来实现，而学校内涵发展首先要解决的是课堂问题，区域教育内涵发展必然要以课堂教学改革为切入点和突破口，换句话说，撬动教育这个“地球”的“支点”正是课堂。而课改的关键是人的因素，人的因素则取决于观念，有什么观念就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国民。
　　区域课改共同体的成立，就是希望能真正团结一批想干事、能干事、干大事的教育局长，共同以行动来铸就我们的课改大业。希望每个区域都成为先进思想和经验的提供者和受益者，通过差距合作与差异合作，发挥1+1>2的合作效益，实现课改的共生共荣。
　　今天，我们在这里隆重召开全国区域课改首届局长峰会暨区域课改共同体成立大会，这是一次非同寻常的“课改聚义”，是一次盛大的集会，更是一次庄严的宣誓。以此为基点，我们将重装出发。
　　随着全国教育工作会议的召开，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布，中国教育将在一个新的历史起点上，谱写更加雄伟壮丽的新篇章。《中国教师报》将一如既往地践行我们倡导的媒体价值观，展现媒体具有个性的行走方式：始终锁定如火如荼的一线课改实践，锁定正在发生深刻变化的课堂改革，为中国名校长的出现摇旗呐喊，为中国名师的成长鸣锣开道，为中国教育家的诞生呼风唤雨，为中国区域教育的发展擂鼓助阵。
　　我们期待着更多先进的区域课改典型经验能从我们在座各位所在的区域中涌现，期待着有思想力和行动力的教育局长能批量出现。
　　谢谢大家！
　　（作者系中国教育报刊社副社长、中国教师报总编辑）