新华网南昌电　题：中国教师群体“生态”３０年变迁
　　（新华社记者　沈洋　任沁沁）
　　“１９８５年，第一个教师节，学校给每位老师发了一个压力热水瓶，那股欣喜劲儿现在还记忆犹新。”说起中国的第一个教师节，江西景德镇一中教师梁宪平仍非常兴奋。他说，这些年来教育越来越受重视，教师的地位也越来越高。
　　梁宪平从１９７９年开始成为一名教师，３０年来见证了教师职业社会地位的变化。
　　刚参加工作时，梁宪平的工资只有２４元，和下放时在生产队干活收入差不多。那时候老师少，教学任务重，白天上课，晚上批改作业和备课。很多人吃不了这个苦，纷纷改行。
　　教师地位真正被确立起来是在改革开放后，教育改革为教师地位的提高奠定了基础：从１９７８年到８０年代初期的教育恢复重建，从１９８５年到１９８９年的全面推进教育体制改革，推动教师的地位被一步一步确立下来。
　　梁宪平回忆，１９８５年，他的工资已经涨到９０元，够他全家的开销。也正是这一年，中国设立了“教师节”，比１９９４年国际社会设立国际教师节提前了９年。接下来，教师们的工资几乎每年都有所增长。尤其是到了９０年代中后期，教师的工资增长非常迅速，几乎每３年就翻一番。
　　教育部一项数据显示，改革开放之初，教师的平均工资水平在国民经济１２类行业中，一直在倒数第一位至第三位之间徘徊。但是，从１９８４年至２００４的２０年间，中小学教师的年平均工资增长了１０．９倍，增长速度远远超过其他行业。
　　特别是在１９９４年到２０００年期间，国家投资１１４４亿元，实施了改善教师居住条件的“广厦工程”，建设教师住宅１.５亿平方米。
　　“现在，教师的住房面积已经比７０年代中期翻了２倍多。”梁宪平说。
　　日前召开的国务院常务会议决定，２０１０年将全面实施事业单位绩效工资制。此举将保证教师平均工资不低于当地公务员平均工资水平。全国总工会则要求各级工会要加强对教师收入问题的调研，密切关注和参与当地教师绩效工资、养老保险制度政策的制定和实施。
　　而位于中部的江西省已从２００９年１月１日起实施绩效工资，教师的平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平，并随县级行政区域公务员津贴补贴的调整相应调整。江西省财政每年专项安排６亿元转移支付资金，用于帮助各地统筹落实中小学教师津补贴政策。
　　梁宪平告诉记者，他现在的工资加上各类津贴，每个月的平均收入可达３０００元，收入高于当地公务员的平均工资水平。
　　教师地位的提高并不只表现在收入的增加，中国也陆续出台政策加强教师人才队伍的培养。教师越来越成为受人青睐的职业，教育部所属６所师范院校的免费师范生年年扩招，２００９年共招收免费师范生１２１１２人。
　　９月４日，第２５个教师节到来前夕，国务院总理温家宝到北京市第三十五中学调研。他说，一个国家有没有前途，很大程度上取决于这个国家重视不重视教育；一个国家重视不重视教育，首先要看教师的社会地位。
　　温家宝强调，要不断提高教师的政治地位、社会地位和生活待遇，把广大教师的积极性、主动性、创造性更好地发挥出来。
　　教育部的最新统计显示，截至２００８年，中国已有各级各类专任教师１４６３万人。目前，教师收入总体上比较稳定，有保障。
　　但一个不能忽视的事实是，中国广大农村教师的工资与城市教师相比仍有较大差距，落后地区与发达地区相比，教师工资水平也有不小的差距。
　　教师地位的提高并不仅仅是增加收入的问题，全社会的认同和尊重更加为教师队伍自身所看重。湖北省黄梅县蔡山镇田宝小学教师周保国在教师岗位上已经快４０年了，他说刚参加工作时，教师地位低，很多人宁愿回家种田，也不当老师，但是现在，教师是知书达理的代名词，干部群众都很尊重教师。
　　“培养出来的学生成长为国家栋梁、社会精英的那种成就感，不当老师是体会不到的。”周保国动情地说，“如果还有下辈子，我希望我的职业还是一名教师。”
　　分析人士指出，要实现教育部提出的吸引大批优秀人才长期从教、终身从教的目标，还有很多现实层面的问题需要解决，并从体制机制上保障教师队伍的稳定。