（一）大赛基本概况

　　2010年9月26---30日，来自全省9个地、州、市的领导、教师及遵义县31个乡（镇）小学音乐教师300余人，聚集历史名城遵义，在这里将举行贵州省小学音乐教师的优质课比赛。9月26日上午8：30，贵州省第四届小学音乐优质课评选活动在遵义县第一中学多功能厅拉开帷幕，开幕式由省教科所音乐教研员黄玲主持，来自各地区的18名小学音乐教师参加了本次小学音乐优质课评比活动。经过四天激烈的角逐，大赛于9月29日下午6点降下帷幕。为使大赛真正成为教师学习的好机会，为使选手及听课老师受益，大赛采用白天比赛，夜晚评课、讲座的方式进行。整个活动安排的充实紧凑，紧张有序。

　　（二）遵义一行所见

　　1、教育大县名不虚传。

　　本次大赛安排在遵义县进行，距遵义市区25公里。遵义县一中连续几年培养了贵州高考状元，一年就有十来个考上清华、北大。我觉得，贵州省安排全省第四届小学音乐优质课评选活动安排在遵义县进行，可能是想让我们各县的老师去感受遵义的教育氛围。通过反思进行总结和比较，不断寻找问题，改进教学方法，把基础教育，特别是音乐教育教学研究工作推向更深层次，真正使音乐课堂教学成为素质教育的主渠道。

　　2、基础教育抓得扎实。

　　遵义县抓基础教育实实在在。学校的中心工作一切围绕孩子的成长，注重培养孩子的综合能力，通过与遵义县一小学生的配合教学，看得出他们学生比我们学生素质的确不一样。

　　总之，不看不知道，一看吓一跳。遵义县领导、老师高度重视，最终取得了可喜的成绩，许多做法我们应该借鉴。

　　（三）赛后的反思

　　1、虽已输，但我不服输。

　　从现场的分数看，估计我将列入第三等奖的行列了，但最终的结果还要将“教案设计”、“课件设计”计入总分。但我并不服输，因为我毕竟尽了自己最大的努力。我知道我的失误在于对音乐教育理论的研究不够，对于评委注重的理论研究不足。当今小学音乐教育的新思维、新理念层出不穷。由于没有真正学习运用好新理论，所以在实际的课堂教学中出现了瑕疵。

　　2、亟待学好理论。

　　通过本次比赛，我更加觉得学习理论的重要，迫切需要加强这方面的学习进修。通过本次参赛学习，我受到很大的触动。前人所说的“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也（孔子）” 和“注重启发诱导，注重循序渐进”是我们当教师的必需牢记的名言，要把它学好用好。简言之，教师是教学的引导者，并将监控学习和探索的责任也由教师为主转向学生为主，最终要使学生达到独立学习的程度。

　　（一）大赛基本概况

　　2010年9月26---30日，来自全省9个地、州、市的领导、教师及遵义县31个乡（镇）小学音乐教师300余人，聚集历史名城遵义，在这里将举行贵州省小学音乐教师的优质课比赛。9月26日上午8：30，贵州省第四届小学音乐优质课评选活动在遵义县第一中学多功能厅拉开帷幕，开幕式由省教科所音乐教研员黄玲主持，来自各地区的18名小学音乐教师参加了本次小学音乐优质课评比活动。经过四天激烈的角逐，大赛于9月29日下午6点降下帷幕。为使大赛真正成为教师学习的好机会，为使选手及听课老师受益，大赛采用白天比赛，夜晚评课、讲座的方式进行。整个活动安排的充实紧凑，紧张有序。

　　（二）遵义一行所见

　　1、教育大县名不虚传。

　　本次大赛安排在遵义县进行，距遵义市区25公里。遵义县一中连续几年培养了贵州高考状元，一年就有十来个考上清华、北大。我觉得，贵州省安排全省第四届小学音乐优质课评选活动安排在遵义县进行，可能是想让我们各县的老师去感受遵义的教育氛围。通过反思进行总结和比较，不断寻找问题，改进教学方法，把基础教育，特别是音乐教育教学研究工作推向更深层次，真正使音乐课堂教学成为素质教育的主渠道。

　　2、基础教育抓得扎实。

　　遵义县抓基础教育实实在在。学校的中心工作一切围绕孩子的成长，注重培养孩子的综合能力，通过与遵义县一小学生的配合教学，看得出他们学生比我们学生素质的确不一样。

　　总之，不看不知道，一看吓一跳。遵义县领导、老师高度重视，最终取得了可喜的成绩，许多做法我们应该借鉴。

　　（三）赛后的反思

　　1、虽已输，但我不服输。

　　从现场的分数看，估计我将列入第三等奖的行列了，但最终的结果还要将“教案设计”、“课件设计”计入总分。但我并不服输，因为我毕竟尽了自己最大的努力。我知道我的失误在于对音乐教育理论的研究不够，对于评委注重的理论研究不足。当今小学音乐教育的新思维、新理念层出不穷。由于没有真正学习运用好新理论，所以在实际的课堂教学中出现了瑕疵。

　　2、亟待学好理论。

　　通过本次比赛，我更加觉得学习理论的重要，迫切需要加强这方面的学习进修。通过本次参赛学习，我受到很大的触动。前人所说的“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也（孔子）” 和“注重启发诱导，注重循序渐进”是我们当教师的必需牢记的名言，要把它学好用好。简言之，教师是教学的引导者，并将监控学习和探索的责任也由教师为主转向学生为主，最终要使学生达到独立学习的程度。

　　（四）在“输”里反思，在反思中学习

　　在我们音乐领域，柯达伊的理论值得深入研究和借鉴。

　　1、柯达伊音乐教学法主要教学理念在我们音乐领域中的位置。

　　用好的方法在学校教音乐和唱歌，对孩子而言，是一种享受，而不是折磨，将渴望得到更好的音乐的热诚注入他们的心灵，这个热诚将延续至他们的一生。

　　2、柯达伊音乐教育思想的基本观点和内容

　　（1）主张立足提高全民族的文化素质，强调民族音乐教育。

　　（2）以唱歌为基础，推崇合唱教学。

　　（3）重视早期教育。

　　（4）严格选择教材，重视教师的选择。

　　3、柯达伊教学法的主要工具

　　（1）首调唱名法:这是柯达伊教学法的基本手段之一。优点是旋律性强，相对音高易唱准、即兴伴奏便利、移调方便且易于记忆和表现。

　　（2）节奏时值字节读法:在教节奏时，柯达伊选择了一个以法国视唱练耳体系中相似的音阶系统，既把四分音符读做ta，八分音符读做ti。

　　（3）音乐记谱法:这种方法在记谱时，只需写出唱名的第一个字母，do可写成d，re可以写成r。高音在字母右上角加一撇，低音在字母右下角加一撇。

　　（4）柯尔文手势手语(handsign)，1986年在英国由JohnCurwen所建立的。运用手势在视唱中加强了音程感，在空间把所唱音的高低关系具体地表现出来。

　　4、柯达伊音乐教学法内容概述

　　根据柯达伊的看法，他认为人声是最好的教学工具。唱歌必须是无伴奏的，就像传统的民谣演唱一样。由这个观点来看，音乐教学的实施，只要具备接受良好训练的师资和完整的教材，则无论在都市乡镇，甚或最偏远的地区，都可以实施，而且它的教学对象由二岁的幼儿至成年人，都可以透过歌唱的方式来学习音乐。

　　5、柯达伊音乐教学法是训练音乐上听唱读写能力的教学法

　　在柯达伊音乐教学法中，主要是以歌唱的方式进行教学，它将所有的音乐知识与常识．以及音乐上的听唱读写能力完全融入一般的教室活动，下面一些简单的例子可说明如何训练听唱读写的能力。

　　作为音乐老师，我将在这个学科里不断学习新的理论，从而丰富自己的教学。

　　（五）只有站得高，才能看得远。

　　通过这次参赛学习，我得到了很大提高。我深深体会到，作为一个教师，不管你上的是哪个学科，都应该站得高一点，看得远一点，只有这样，才能使我们的教学常教常新。有这样一种说法：我们要相信权威，但不要迷信权威。这就是古人所说的“不为浮云遮望眼，只缘身在最高层。”（作者姚志细 覃锦雄）

　　（四）在“输”里反思，在反思中学习

　　在我们音乐领域，柯达伊的理论值得深入研究和借鉴。

　　1、柯达伊音乐教学法主要教学理念在我们音乐领域中的位置。

　　用好的方法在学校教音乐和唱歌，对孩子而言，是一种享受，而不是折磨，将渴望得到更好的音乐的热诚注入他们的心灵，这个热诚将延续至他们的一生。

　　2、柯达伊音乐教育思想的基本观点和内容

　　（1）主张立足提高全民族的文化素质，强调民族音乐教育。

　　（2）以唱歌为基础，推崇合唱教学。

　　（3）重视早期教育。

　　（4）严格选择教材，重视教师的选择。

　　3、柯达伊教学法的主要工具

　　（1）首调唱名法:这是柯达伊教学法的基本手段之一。优点是旋律性强，相对音高易唱准、即兴伴奏便利、移调方便且易于记忆和表现。

　　（2）节奏时值字节读法:在教节奏时，柯达伊选择了一个以法国视唱练耳体系中相似的音阶系统，既把四分音符读做ta，八分音符读做ti。

　　（3）音乐记谱法:这种方法在记谱时，只需写出唱名的第一个字母，do可写成d，re可以写成r。高音在字母右上角加一撇，低音在字母右下角加一撇。

　　（4）柯尔文手势手语(handsign)，1986年在英国由JohnCurwen所建立的。运用手势在视唱中加强了音程感，在空间把所唱音的高低关系具体地表现出来。

　　4、柯达伊音乐教学法内容概述

　　根据柯达伊的看法，他认为人声是最好的教学工具。唱歌必须是无伴奏的，就像传统的民谣演唱一样。由这个观点来看，音乐教学的实施，只要具备接受良好训练的师资和完整的教材，则无论在都市乡镇，甚或最偏远的地区，都可以实施，而且它的教学对象由二岁的幼儿至成年人，都可以透过歌唱的方式来学习音乐。

　　5、柯达伊音乐教学法是训练音乐上听唱读写能力的教学法

　　在柯达伊音乐教学法中，主要是以歌唱的方式进行教学，它将所有的音乐知识与常识．以及音乐上的听唱读写能力完全融入一般的教室活动，下面一些简单的例子可说明如何训练听唱读写的能力。

　　作为音乐老师，我将在这个学科里不断学习新的理论，从而丰富自己的教学。

　　（五）只有站得高，才能看得远。

　　通过这次参赛学习，我得到了很大提高。我深深体会到，作为一个教师，不管你上的是哪个学科，都应该站得高一点，看得远一点，只有这样，才能使我们的教学常教常新。有这样一种说法：我们要相信权威，但不要迷信权威。这就是古人所说的“不为浮云遮望眼，只缘身在最高层。”（作者姚志细 覃锦雄）