当京剧在一些地方变得“门前冷落”的时候，在我省一些中小学校园，京剧教育却在悄然升温。在济南刚刚落幕的中国京剧艺术节上，文化部向省实验中学、济南纬十路小学授予了“京剧传承基地”称号，这是文化部首次在全国中小学授牌。
　　京剧成为吸引生源独特优势
　　济南市纬十路小学校长董庆峰回忆说，2005年，学校来了一名插班生。这个活泼好动的小男孩在学校的文艺汇演中表演了包公的一段京剧唱腔。同学们被“小包公”的舞台魅力深深折服，一时间，校园里掀起一股“京剧热”。看到广大师生对京剧艺术表现出浓厚的兴趣，学校因势利导，引导学生组织小剧社，成立起“小小京剧表演队”。随后，学校与倾力传播京剧艺术的济南市京剧院结成共建对子，成立了山东省首家少儿京剧团。
　　2005年9月，京剧艺术被作为校本课程引入课堂，济南市纬十路小学一至六年级所有班级均开设京剧艺术课。如今，京剧教育已融入学校语文、音乐、美术、体育等众多课程，并成为吸引附近生源的一项独特优势。
　　另一个“ 京剧传承基地” 山东省实验中学与京剧的缘分，则从支持学生戏迷创立“京昆社”开始。自1999年起，这所学校已举办四届京剧联欢会。在山东省京剧院的帮助下，“京昆社”的学生社员成功排演了《贵妃醉酒》等一批京剧名段，录制了京剧折子戏《姚期》。以学校学生创办“ 京昆社”为题材的电视专题片《一朝清曲伴初蝉》，还荣获了全国首届优秀校园电视节目金奖。目前，京剧艺术已成为该校的校本课程，通过课堂教学的主渠道融入学生的知识体系。
　　京剧具有德育和美育价值
　　今年年初，教育部在十省市试点推广“京剧进课堂”。尽管对于试点地区和15段教学曲目的选择等问题存在质疑，但大部分人都对将优秀传统文化纳入国民教育表示支持。
　　大连京剧院院长、裘派花脸演员杨赤说，我们的教育机构应该给孩子提供接触优秀的、正面的传统文化的机会。他认为，仅仅学几段唱词、唱腔还不够，传统京剧中所反映的忠、孝、礼、智、信等伦理观念，以及唱、念、做、打中透露的审美趣味，具有很高的德育和美育价值。国家京剧院院长吴江指出，将优秀传统文化融入基础教育，对保护民族文化的多样性和独特性，提高整个民族的审美能力和文化素养，无疑具有重要意义。
　　国学教育理应融入素质教育
　　在我国，素质教育被强调了多年，但很多学校还是只盯着高考“指挥棒”，围绕升学开设课程。相比之下，单纯从孩子兴趣出发为其提供受教育机会的学校则属于“少数派”。济南市纬十路小学正是这样的“少数派”。该校副校长王藜告诉记者，学校围绕京剧这个主题，充分尊重学生的兴趣，摸索出引导自主学习的教育模式，将喊了多年的“素质教育”“国学教育”结合到一起。
　　国家京剧院院长吴江认为，与全国京剧院团因地制宜、多样性发展的道理一样，各地的中小学校也完全可以植根于优秀的民族传统文化，摸索出符合素质教育规律，并与当地文化特点相结合的教育模式。（文/董学清 郭倩）