近日，北京师范大学亚太实验学校顺利通过了北京市金帆艺术团承办学校评审，成为金帆艺术团承办校，学校阳光合唱团获得北京市金帆团的荣誉称号。“金帆”是北京市艺术教育的最高荣誉称号，此次申办成功也是对学校艺术教育工作的认可。

　　一直以来，北京师范大学亚太实验学校十分重视艺术教育，学校将艺术教育教学自然融入学校的各项工作中，充分挖掘艺术教育的潜力，拓展艺术教育的空间和方式，坚持面向全体学生，开办了阳光合唱团、管乐团、舞蹈团等学校艺术社团。除了校内艺术社团的建设外，学校还通过校外艺术教育活动来拓展和弥补校内艺术教育的不足。而北师大亚太实验学校开展的家校协作环境下的校外艺术教育社团建设实践在国内校外教育方面也是刚刚起步，很具借鉴意义。因此本报记者专门就学校校外艺术教育社团建设对北师大亚太实验学校徐向东校长进行了采访。

　　近日，北京师范大学亚太实验学校顺利通过了北京市金帆艺术团承办学校评审，成为金帆艺术团承办校，学校阳光合唱团获得北京市金帆团的荣誉称号。“金帆”是北京市艺术教育的最高荣誉称号，此次申办成功也是对学校艺术教育工作的认可。

　　一直以来，北京师范大学亚太实验学校十分重视艺术教育，学校将艺术教育教学自然融入学校的各项工作中，充分挖掘艺术教育的潜力，拓展艺术教育的空间和方式，坚持面向全体学生，开办了阳光合唱团、管乐团、舞蹈团等学校艺术社团。除了校内艺术社团的建设外，学校还通过校外艺术教育活动来拓展和弥补校内艺术教育的不足。而北师大亚太实验学校开展的家校协作环境下的校外艺术教育社团建设实践在国内校外教育方面也是刚刚起步，很具借鉴意义。因此本报记者专门就学校校外艺术教育社团建设对北师大亚太实验学校徐向东校长进行了采访。

　　校外艺术教育是校内的有益补充

　　竞报：现在很多学校已经意识到了艺术教育的重要性，主要都是以校内艺术教育为主，您如何看待校外艺术教育的意义？北师大亚太实验学校又是如何开始开展家校协作环境下的校外艺术教育的？

　　徐向东：随着国家经济实力的不断增强以及人民生活水平的日益提高，人们对于艺术生活、艺术追求和艺术修养等方面的需求也不断增强，更多的人已经不仅满足于艺术院校里的专业教育和学校的艺术教育，迫切希望社区和校外艺术教育氛围及校外艺术教育社团的建立，来弥补校内艺术教育的不足。

　　我们学校是在国家“十一五”教育规划课题《生命教育家校协作方式研究》研究的基础上，于2010年开始对家校协作环境下校外艺术教育社团建设的实践与落实进行了研究与探讨，并逐步在学校家长社团的形式下开始实践。家校协作环境是指在学校的支持与组织下成立不同的家校协作社团，成员是由有着共同兴趣爱好的学生和家长组成。

　　竞报：北师大亚太实验学校都有哪些校外艺术教育社团，它们是如何开展活动的？

　　徐向东：学校目前有器乐社、书画美工社、摄影与电影社、戏曲与民间艺术工艺、艺术鉴赏与研究性学习社团、现代艺术创作社团等近10个社团。社团都是在社区或校外定期或不定期地开展教育活动。比如我们的器乐社，它由5—6名程度相近的学生和家长器乐演奏爱好者组成，其中一至两名家长为主要组织成员。每周或双周开展器乐演奏交流和定期开展演奏音乐会等活动，定期组织参加相关主题音乐交流讲座活动。

　　再如书画美工社，由喜爱美术、手工制作的学生及家长组成，根据学生美术基础和画法进行分类组织，进行油画、素描、国画、编织、手工制作、刺绣等内容的学习，举行参观主题画展，交流创作心得体会等相关活动，社团也会由某个具有相关专业及组织能力的家长协调确定活动地点开展活动。

　　竞报：这些校外的社团活动相对于校内社团活动有哪些优势？

　　徐向东：就拿书画美工社来说，家校协作环境下的美术社团活动可以有效组织相关美术教育资源，可较好地打破学校专业团体教育形式的限制，既分散又有主题地开展活动，不管是对美术专业素养的提高，还是对学生审美情趣的提升都会产生良好的效果。

　　校外的社团活动拥有多样化的组织形式，能够开阔学生的视野，也能形成更好的艺术氛围，从而使学生形成自主学习的习惯。家校协作环境下艺术教育活动的开展有机地将校内外艺术教育融合，彼此间相互协调，共同促进，使校外艺术教育变得更加丰富，艺术教育资源也可以得到充分而广泛的利用，从而更好地影响社区和学校文化。

　　学校需加强对校外艺术教育社团引导和支持

　　竞报：校外艺术社团的建设在实践过程中学校起到什么样的作用？

　　徐向东：现在校外艺术教育活动的组织形式都是以家长、学生对某种艺术形式的感受为内驱力，以社团沙龙的形式加以实施，管理形式较为松散，这就需要学校进行适度引导。尤其是在建立的初期，学校会通过教育处、艺术教研室以及协调市区少年宫等艺术教育校外机构帮助家长社团的建立，并定期关注社团的活动情况，给予一定的指导与支持。

　　此外，学校还会定期开展校外艺术社团教育成果汇报活动，汇报活动的组织与引导采取主动开放的形式，使艺术教育氛围更为宽松，思想更加开放，从而使艺术行为成为一种独具特色的教育形式。

　　竞报：社团学生的流动变化是校外艺术社团必将面临的问题，那么学校在这一方面是怎么克服的？

　　徐向东：社团可根据学生年级特点，阶段性地开展活动。随着学生毕业升入高一级学校，就需要社团调整相关团员，因此家校环境下校外艺术社团会有一定的阶段性。为了使其可持续发展，学校会适度整理积累相关活动资料，为新一届社团成员参与奠定基础，最大限度延伸社团的生命力。

　　当然，在校外艺术社团的发展中也会出现相对骨干成员克服年龄与学校背景限制，依靠社区强大的吸引力使其成为校外艺术社团的组织者。社团参与人员会更加小众与趋同，艺术品质会更趋于专业，与初建时特点会有不同，会游离于学校之外发挥社团的功能与作用。针对此种情况的发生，学校采取松散关注引导方式，保障其朝着积极方向发展。

　　竞报：因为是家校协作这种方式，家长或者校外专家也有可能由于各种情况无法保证活动的持续性，那学校在这方面又是如何应对的？

　　徐向东：为了保障校外艺术教育社团活动的有效开展，克服家长组织过程中可能出现的艺术教育专家资源不足的现状，学校会成立相关专业艺术家指导委员会，组织为校外艺术社团规模高品质、专业化的艺术指导与支持。社团在活动中需聘请的相关专家，学校会大力支持，对校外社团的建团宗旨与活动给予指导，从而保障社团的艺术性与专业性。学校也将相关艺术类专业人才、家长资源进行整合调配，最大限度去整合艺术教育专业人才，为校外家校艺术社团服务。

　　校外艺术社团需要进一步深化和推广

　　竞报：校外艺术社团有很多社会力量的参与和支持，那么它在社会文化建设中能起到什么作用？

　　徐向东：校外艺术教育范围应是社区文化建设中的新生力量。通过家校协作环境下的校外艺术社团的建设，充分发挥学校在社区文化建设中的作用，使学校成为社区精神、艺术文化的核心，充分发挥学校的教育功能。通过定期在社区开展艺术汇报活动，适当吸收非本校学生的加入，使校外艺术教育更加开放；适度开放校际间学生的沟通与交流，也能促进社会大课堂及教育的均衡发展建设，促进社区的和谐与发展。

　　竞报：学校在家校协作环境下的校外艺术教育社团建设实践中有哪些收获？

　　徐向东：学校从校外的书画社、摄影社、器乐社等社团的建立过程中也取得了一定的经验并总结出了一些规律，同时也发现了校外教育社团实践中存在的困难与问题，这有利于学校校外社团建设的进一步深化与推广。而且学生、家长和学校在校外艺术教育社团建设中也得到一定收获，特别是在家长文化、学校文化、社区文化发展方面起到了很好的积极作用与影响，对于提升了家长与学生的艺术素养，促进了人的全面发展有着积极作用。

　　徐向东校长

　　小学校外艺术社团开展综合实践活动

　　校外艺术教育是校内的有益补充

　　竞报：现在很多学校已经意识到了艺术教育的重要性，主要都是以校内艺术教育为主，您如何看待校外艺术教育的意义？北师大亚太实验学校又是如何开始开展家校协作环境下的校外艺术教育的？

　　徐向东：随着国家经济实力的不断增强以及人民生活水平的日益提高，人们对于艺术生活、艺术追求和艺术修养等方面的需求也不断增强，更多的人已经不仅满足于艺术院校里的专业教育和学校的艺术教育，迫切希望社区和校外艺术教育氛围及校外艺术教育社团的建立，来弥补校内艺术教育的不足。

　　我们学校是在国家“十一五”教育规划课题《生命教育家校协作方式研究》研究的基础上，于2010年开始对家校协作环境下校外艺术教育社团建设的实践与落实进行了研究与探讨，并逐步在学校家长社团的形式下开始实践。家校协作环境是指在学校的支持与组织下成立不同的家校协作社团，成员是由有着共同兴趣爱好的学生和家长组成。

　　竞报：北师大亚太实验学校都有哪些校外艺术教育社团，它们是如何开展活动的？

　　徐向东：学校目前有器乐社、书画美工社、摄影与电影社、戏曲与民间艺术工艺、艺术鉴赏与研究性学习社团、现代艺术创作社团等近10个社团。社团都是在社区或校外定期或不定期地开展教育活动。比如我们的器乐社，它由5—6名程度相近的学生和家长器乐演奏爱好者组成，其中一至两名家长为主要组织成员。每周或双周开展器乐演奏交流和定期开展演奏音乐会等活动，定期组织参加相关主题音乐交流讲座活动。

　　再如书画美工社，由喜爱美术、手工制作的学生及家长组成，根据学生美术基础和画法进行分类组织，进行油画、素描、国画、编织、手工制作、刺绣等内容的学习，举行参观主题画展，交流创作心得体会等相关活动，社团也会由某个具有相关专业及组织能力的家长协调确定活动地点开展活动。

　　竞报：这些校外的社团活动相对于校内社团活动有哪些优势？

　　徐向东：就拿书画美工社来说，家校协作环境下的美术社团活动可以有效组织相关美术教育资源，可较好地打破学校专业团体教育形式的限制，既分散又有主题地开展活动，不管是对美术专业素养的提高，还是对学生审美情趣的提升都会产生良好的效果。

　　校外的社团活动拥有多样化的组织形式，能够开阔学生的视野，也能形成更好的艺术氛围，从而使学生形成自主学习的习惯。家校协作环境下艺术教育活动的开展有机地将校内外艺术教育融合，彼此间相互协调，共同促进，使校外艺术教育变得更加丰富，艺术教育资源也可以得到充分而广泛的利用，从而更好地影响社区和学校文化。

　　学校需加强对校外艺术教育社团引导和支持

　　竞报：校外艺术社团的建设在实践过程中学校起到什么样的作用？

　　徐向东：现在校外艺术教育活动的组织形式都是以家长、学生对某种艺术形式的感受为内驱力，以社团沙龙的形式加以实施，管理形式较为松散，这就需要学校进行适度引导。尤其是在建立的初期，学校会通过教育处、艺术教研室以及协调市区少年宫等艺术教育校外机构帮助家长社团的建立，并定期关注社团的活动情况，给予一定的指导与支持。

　　此外，学校还会定期开展校外艺术社团教育成果汇报活动，汇报活动的组织与引导采取主动开放的形式，使艺术教育氛围更为宽松，思想更加开放，从而使艺术行为成为一种独具特色的教育形式。

　　竞报：社团学生的流动变化是校外艺术社团必将面临的问题，那么学校在这一方面是怎么克服的？

　　徐向东：社团可根据学生年级特点，阶段性地开展活动。随着学生毕业升入高一级学校，就需要社团调整相关团员，因此家校环境下校外艺术社团会有一定的阶段性。为了使其可持续发展，学校会适度整理积累相关活动资料，为新一届社团成员参与奠定基础，最大限度延伸社团的生命力。

　　当然，在校外艺术社团的发展中也会出现相对骨干成员克服年龄与学校背景限制，依靠社区强大的吸引力使其成为校外艺术社团的组织者。社团参与人员会更加小众与趋同，艺术品质会更趋于专业，与初建时特点会有不同，会游离于学校之外发挥社团的功能与作用。针对此种情况的发生，学校采取松散关注引导方式，保障其朝着积极方向发展。

　　竞报：因为是家校协作这种方式，家长或者校外专家也有可能由于各种情况无法保证活动的持续性，那学校在这方面又是如何应对的？

　　徐向东：为了保障校外艺术教育社团活动的有效开展，克服家长组织过程中可能出现的艺术教育专家资源不足的现状，学校会成立相关专业艺术家指导委员会，组织为校外艺术社团规模高品质、专业化的艺术指导与支持。社团在活动中需聘请的相关专家，学校会大力支持，对校外社团的建团宗旨与活动给予指导，从而保障社团的艺术性与专业性。学校也将相关艺术类专业人才、家长资源进行整合调配，最大限度去整合艺术教育专业人才，为校外家校艺术社团服务。

　　校外艺术社团需要进一步深化和推广

　　竞报：校外艺术社团有很多社会力量的参与和支持，那么它在社会文化建设中能起到什么作用？

　　徐向东：校外艺术教育范围应是社区文化建设中的新生力量。通过家校协作环境下的校外艺术社团的建设，充分发挥学校在社区文化建设中的作用，使学校成为社区精神、艺术文化的核心，充分发挥学校的教育功能。通过定期在社区开展艺术汇报活动，适当吸收非本校学生的加入，使校外艺术教育更加开放；适度开放校际间学生的沟通与交流，也能促进社会大课堂及教育的均衡发展建设，促进社区的和谐与发展。

　　竞报：学校在家校协作环境下的校外艺术教育社团建设实践中有哪些收获？

　　徐向东：学校从校外的书画社、摄影社、器乐社等社团的建立过程中也取得了一定的经验并总结出了一些规律，同时也发现了校外教育社团实践中存在的困难与问题，这有利于学校校外社团建设的进一步深化与推广。而且学生、家长和学校在校外艺术教育社团建设中也得到一定收获，特别是在家长文化、学校文化、社区文化发展方面起到了很好的积极作用与影响，对于提升了家长与学生的艺术素养，促进了人的全面发展有着积极作用。

　　徐向东校长

　　小学校外艺术社团开展综合实践活动