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以创造性美育思维助力学校素质教育

编辑:csm351
2021-08-27来源:上海话剧艺术中心
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  8月19日,“高雅艺术润校园”——2021上海市中小学校长艺术素养提升研修班(戏剧版块)在上海话剧艺术中心顺利举行了名师讲座·《实验戏剧教育背景下的教育戏剧》,以及工作坊·《寓教于“戏”戏剧教育实践体验课》。上海市中小学校长艺术素养提升研修班由上海市教育委员会指导、上海市艺术教育委员会主办,上海市科技艺术教育中心、上海市师资培训中心共同承办,是上海市文教结合办公室的重点项目。研修班针对中小学校长这一特定群体,联合文化艺术团体,旨在通过艺术欣赏、艺术体验与艺术实践,切实提高中小学(含中职)校长的艺术鉴赏能力、艺术理论水平和艺术实践能力,扎实有效地建设一支能够引领基础教育综合改革、全面推进素质教育的中小学(含中职)管理者队伍。
  此次我们邀请到了全国知名戏剧教育专家、剧作家李婴宁,资深戏剧教育导师易蕾,火种导师温迎迎、陆纨君,给校长们带来了一场精彩的讲座和三场戏剧教育工作坊。
  教育的目的是育人
  在《实验戏剧教育背景下的教育戏剧》讲座中,李婴宁老师首先回顾了古希腊时期至今戏剧观念的发展与变化,从“教育戏剧作为20世纪中期跨戏剧教育形成的新学科”这个领域展开,论述20世纪实验戏剧发展对教育戏剧的影响,教育戏剧的特点;梳理了从布莱希特到希斯考特这段时期内的现代戏剧大师及其理念;探讨21世纪校园戏剧的特点,以及如何把戏剧元素应用于学校教学中。
  “我们注重的是学生在戏剧实践中人格的学习成长,而不是为了学习戏剧表演技巧。”创造性美育思维打造校园戏剧新范式
  创造性戏剧工作坊——《普罗米修斯》
  在这场工作坊中,火种导师温迎迎(点击这里了解“火种计划”)用有趣的热身游戏激发大家的表演潜能,通过情感与声音的训练,刺激每位参与者真实的情绪表达。以古希腊神话为文本,用简单的音乐、肢体动作、道具,描绘出一场热闹的众神夜宴,普罗米修斯的抉择,人性的考验,给现场的每一位校长深刻的思考。
  “打破固有观念,用心体会戏剧带来的快乐,创意是校园戏剧的内核,是戏剧最能承载教育意义的特点!”
  创造性戏剧是一种艺术形式也是一种学习方式,在创造性戏剧活动中,学生是戏剧活动的中心,教师是戏剧过程的引导者和催生者,如何激发学生的创造性和想象力始终是创造性戏剧活动的目标。由校长们演绎的“众神”在戏剧情境中探索自己和亲人的关系
  情感与生命教育工作坊——《背影》
  在这场工作坊中,陆纨君老师带领校长们从情感的脉络出发,在名家朱自清的《背影》戏剧工作坊,通过对生命三个重要时空的回顾,让大家感受到父亲的责任。在情感的流动里,感受戏剧的力量;不需要华彩的灯光和舞台,生命教育可以如此自然美妙地展开。人生往来,背影无数,温暖会是生命的底色。
  “和自己和解,是生命出给每个人的命题。而生命宽广,你也会在戏剧中找到真正的答案。”揭开“专家的外衣”
  戏剧跨学科融合教学工作坊——《动物行为学家》
  在这场工作坊中,围绕“为何过去十年狮子数量急剧下降?”的课题,资深戏剧教育导师易蕾带领大家披上了“专家”的外衣,结合各学科的知识技能,开始了位于非洲大草原的研究之旅……在这个探索的故事中,没有标准答案,一切都是未知,每一步的抉择中,校长们逐渐成为了自己心目中的“动物行为学家”!
  “从过程中学习解决各种问题的策略。参与者做得越多,思考就越多。”
  “专家外衣”(Mantle of the Expert)是英国教育戏剧传奇性导师希斯考特(Dorothy Heathcote)在上世纪70年代中期发明的一种戏剧教学策略。通过赋予参与者们社会身份,在导师前期的铺垫下,他们要根据得到的信息,利用自己的职业身份合作解决导师所架构的挑战和问题。热身小游戏——“倒车”“专家”们的实验室
  研修班课程已近三分之二,让我们看看校长们有哪些收获~
  ●戏剧不光是娱人,更要娱己,最大的感想是要转变走调度背台词的排演方式,以愉悦的心态和创造性美育思维来创作校园戏剧。
  ●学校教育不应该是压抑人的本性,我们应该释放、引导学生健全的人格发展,而这,需要戏剧教育的参与。
  ●以前一直以为戏剧就是四方舞台,是高不可及的,参加了这次研修班才知道,戏剧原来有这么多形式。我们学校以后也应该重视开展戏剧教育,特别是要引入戏剧跨学科教育模式,助力素质教育质量的提升。
  ●我认为戏剧教育可以帮助解决学生心里和行为上的问题,不管是师生关系还是亲子关系,都可以从戏剧角度寻求一个解释方式。
  ●教育的事,有时用艺术表现去感染,比苍白无力的说教更有效!



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