艺术教育是愉悦身心、陶冶情操、净化灵魂的教育。马桥小学把艺术教育作为素质教育的重要内容，在艺术教育课堂教学、课外活动和课题研究等方面进行了全方位的探索，开创出一条富有自身特色的艺术教育之路。

　　一、用好艺术课堂主阵地

　　保障课程开设。一是配备勤学习、肯钻研的专业艺术教师；二是开齐开足课程；三是加强艺术学科的常规管理，对教师的备课、上课、辅导等教学基本环节有明确、具体的管理要求，学校领导定时深入教学第一线，有针对性地对艺术学科的教学工作进行检查、督促、指导。

　　改革课堂教学。一是使用现代信息技术优化课堂教学过程,提高教学质量和效率。例如美术教师教学《蔬果造型》时，先让学生欣赏从百度图库中收集的各种蔬菜拼盘、造型等。学生对精美的造型感到惊讶的同时，学得特带劲，做得特认真，作品特精致。二是精心设计情景导入，激发学生学习兴趣。比如音乐老师在执教《草原英雄小姐妹》时，首先播放草原的美景，让那一碧千里，到处翠色欲流的草原激发他们的学习欲望。三是注重教学过程体验与感悟。如同样是《草原英雄小姐妹》的教学，学生会唱后，老师随着背景音乐满怀激情的介绍“剧情”，让同学们深深感悟美丽的歌声后面隐藏的感人故事，学生的道德情操也再次得到升华。

　　加强学科渗透。一是在教学内容中渗透。充分挖掘各科内容体系中的艺术教育渗透点，例如语文教师在教《望庐山瀑布》后，让学生根据自己的理解，画出庐山瀑布的风景画；英语教师和同学们一起画简笔画，然后择优布置教室文化、展板等，以培养学生的绘画能力和兴趣。二是在教学环节中渗透。我们要求教师在教学的各环节，都要体现艺术性。例如：导入时，所创设的情境要具有艺术性，教学中所应用的课件要具有艺术性，板书设计要具有艺术性等等。三是在教材延伸中渗透。例如语文教师在教学生写作时，让学生动手设计信封、制作贺卡，并用最漂亮的字写出自己最想说的一句话，然后再把它送给最想送的人……这些活动都能培养学生的艺术创造能力和艺术表现能力。

　　二、搭建艺术展示大平台

　　开发高品味艺术节。学校围绕“自主学习、主动发展”的办学理念，从自主性、学习性、主动性、发展性四个方面去研究、开发一系列艺术节活动。从2002年秋季至今，学校成功举办艺术节17届，内容包含舞蹈、合唱、跳绳、辩论、腰鼓、篮球、朗诵、书画、英语口语等方方面面。每届艺术节学校都认真组织“训练、彩排、展示”等活动。艺术节活动成为马桥小学的一道亮丽风景，它演绎了学校勃勃向上的风貌，诠释了学校开展艺术教育的思考、做法与追求。

　　设计实用性大课间。学校充分利用上、下午大课间，让学生参与活动项目的设计、活动的组织、活动的评价等过程等，让他们感受到活动带来的魅力。一是根据学校实际情况，把“大课间”活动内容设置为必选与自选两部分，必选内容有 “广播操、校园舞、跑步”等。二是根据学生反馈信息，确定每周每日的活动内容：每周二全校竹竿舞活动；每周一、周四为年级特色活动，一年级跳绳，二年级呼啦圈，三年级跳长绳，四年级腰鼓，五年级诗朗诵，六年级合唱活动，各年级配有教师辅导、训练；每周 三、周五为自选活动，各班根据学生的兴趣爱好，组建兴趣小组开展活动。学校做到天天有活动，周周有评比，月月有竞赛。通过丰富多彩的大课间活动，充分调动学生的参与积极性，让学生在活动中锻炼，不断提高艺术素养。

　　提供多元化展示台。学校大力主张“只要你会，我们就给予支持；只要你有特色，我们就提供舞台”的思想，除了开展大型艺术节活动、大课间活动、班级联谊活动外，还积极的为学生提供各种展示自己特长的平台，如“绘画长廊”、“口语交际”、“学习方法名片”、“趣味数学”、“诗朗诵”、“竹竿舞”、“腰鼓”等等。通过多种展示平台，潜移默化地鼓励和影响每一位学生。学生艺术素养不断提高，艺术队伍越来越庞大，学生个性充分彰显。

　　三、优化艺术教育大环境

　　营造环境氛围。校园文化是学校艺术教育的窗口。学校教学楼学生文化、综合楼教师文化、宿舍楼生活文化、班级特色文化和艺术长廊个性文化等相对独立又浑然一体。看，“艺术长廊”上学生纵情的“涂鸦”，不乏许多童真和稚气；教室内外特色班级文化相映成趣；校园小名人、校园小明星、篮球小明星、才艺小明星等各种特长生微笑的照片中透露着骄傲与自豪。听，教室中朗朗读书声、歌声与室外的小鸟叫声演绎着一首和谐的交响曲。闻，清新的空气中夹杂着一丝丝淡淡的花香，沁人肺腑。在如此美的环境中，学生不仅察觉到艺术的氛围，更感受到了艺术的熏陶。

　　夯实物质基础。近几年，学校经费十分紧张，但用于艺术教育活动费用却在逐年增加。2009年，学校先后投入了近50万元，给教室安装电子白板，并添置电子琴、鼓号、腰鼓、画板等艺术教育教学用具，确保学校艺术教育工作正常进行，并逐步向特色化发展。

　　开展课题研究。自2007年以来，学校以“自主学习、主动发展”为核心，制定了一系列的课题实验方案，其中就包含有艺术教育课题研究。课题研究拓宽了教师的视野，丰厚了教师的文化底蕴。十几名教师的艺术教育论文在省、市级获奖，音乐分别获市三大比武一等奖、县优质课二等奖，美术获县优质课第一名，体育连续两年获市三大比武一等奖。学校在2009年被评为保康县“艺术校园示范单位”。（ 马桥镇小学 武永涛）