作为一种新生事物，校园网络博客的发展不会一帆风顺，它在迅速发展的同时也产生了很多的负面的影响。俗话说“无规矩不成方圆”，如果没有必要的管理，校园网络博客的健康发展就会受到严重影响。正确认识和把握校园网络博客管理的特征是有效进行管理的前提和基础，笔者认为应从宏观上教育主管部门关于校园网络博客管理的特征、中观上高校校园网络博客管理的特征和微观上班级博客管理的特征三个层面分别展开论述。

　　一、教育主管部门对于校园网络博客管理的特征

　　1、从总体上进行管理，宜粗不宜细。教育主管部门要积极鼓励校园网络博客的发展，引导校园网络博客文化的前进方向。但是这种对于校园网络博客的管理不是事无巨细的“保姆式”的管理，而是充分的放权给各个高校，给予高校管理校园网络博客充分的自由，同时给予资金政策上的倾斜，并积极引导高校间的良性竞争，充分调动各高校建立校园网络博客的积极性。在高校推广校园网络博客的同时，也可以考虑在条件允许的中学、小学试点校园网络博客。

　　2、积极领导制定整体的校园网络博客管理规则。教育主管部门在鼓励校园网络博客建设的同时，也要领导制定校园网络博客的整体管理规则，为其健康有序发展保驾护航。在和平与发展成为时代主题的当今世界，教育主管部门要站在时代的高度，突出中国自己的文化特色，制定和完善管理规则，应对全球化带来的文化霸权的挑战。“全球化传播并不意味着人类进入了一个人人平等的“地球村”时代。这个村子的村长是文化帝国的皇帝，他通过市场支配全球化文化的传播，进而统治全球。这个帝国的背后有强大的西方政府、国际组织、各类有西方背景的非政府组织、国际基金和国际资本的支持。这是一个不平等的全球村。在这个村子里，住在村中央与住在边缘的村民在信息流向和流量上是不对等的。边缘文化总是被侵蚀和重组。传播和媒体的全球化既不平等，也不民主，它带来的是文化帝国主义和新闻霸权。”[1]我们应该充分重视全球化带来的这种挑战。

　　3、从长远角度均衡各高校校园网络博客的发展。目前各个高校校园网络博客发展很不平衡，像南开大学、中国科技大学等名校较早的建立了自己的校园网络博客，其他一些学校的校园网络博客也在建设中，但是也有很多专科学校、独立学院和师范类院校还没有开始建设。作为高校的领导部门，教育主管部门要统筹规划，重点扶持，平衡各类各级学校的校园网络博客建设发展步伐和进程。

　　二、高校校园网络博客管理的特征

　　1、管理的目标是有效的过滤信息。高校是高新技术的孵化基地和中心，高校通过先进的技术，要实现全面准确屏蔽不良信息，净化博客空间，达到有效管理校园网络博客的目的。目前，各高校主要是通过设置相关敏感词汇检索的办法检查管理校园网络博客，通过提前设置好敏感词汇库，启动搜索引擎，一旦发现校园网络博客中有与之相吻合的情况，将立即予以屏蔽，有效过滤信息。

　　2、管理的方式以师生自我管理为主。校园网络博客的特殊性和当前校园网络博客实践的现状决定了校园网络博客的管理方式以师生自我管理为主。校园网络博客主要面向本校的师生，文化层次较高，自我管理能力较强。当然，正如中国人民大学社会学教授周孝正指出的那样：“木子美现象并非个体现象，它是中国社会中新兴的缺少社会责任感的群体代表。”[2]但是从整体上而言，校园网络博客的文化素质、社会责任感等方面要高于公网博客，不和谐的因素少之又少，师生自我管理为主的模式适合当前校园网络博客发展的实际情况。

　　3、相关管理机制尚在探索阶段。虽然校园网络博客近几年发展较为迅速，但是毕竟起步较晚，属于新兴事物，相关的管理机制尚不健全。校园网络博客作为社会生活的一部分，对于它的发展不能放之任之，必须接受必要的监督和管理。建立和完善相关管理机制是高校校园网络博客管理的当务之急。

　　三、班级博客管理的特征

　　1、管理对象确定，管理成本较低。班级博客一般以行政班级或者虚拟班级为单位来组织建设，参与人员具有确定性。因为参与人员的确定性，所以一般在班级博客上极少出现污言秽语和低俗内容等不文明现象。虽然网络具有虚拟性，但是在班级博客中，更多的是现实性和确定性，再加上参与班级博客的人员规模较小，因此对其管理的成本相对较低。

　　2、以教师管理为主。在班级博客中，一般博主和管理人员是教师或者班长等班干部。通过班级博客，使学生形成一个虚拟的学习生活的共同体。在班级博客中，以教师为主的管理者会积极引导学生对发生在身边的事件进行正确的评价，启发和帮助学生解决在学习生活中遇到的问题，有效实现教育者和受教育者的双向互动。

　　3、以增强班级的向心力和凝聚力为重要目标。通过建立班级博客，使学生在网络上找到一个共同的精神家园。学生在班级博客上发表自己的看法，有效的实现了班级成员之间的交流。特别是在班级博客上关于学习方面的相互交流，包括学习方法和解题技巧的分享等方式，有利于激发学生学习的积极性，从而取得较好的效果。彼得·圣吉认为，当愿景真正产生后，人们将会不断学习与超越，这并非由于别人叫他这么做才会有如此表现的，而是因为他们自己真的想要这么做。[3]通过交流和分享，班级博客可以有效增强班级的向心力和凝聚力。

　　通过以上论述，我们认为校园网络博客管理的特征不能简单的归结为一个层次、一个方面，而应该是多层次、多方面的，要从宏观、中观和微观三个层面上进行探索，切实认识和把握校园网络博客管理的特征，为开展校园网络博客管理，保证校园网络博客健康、有序的长久发展提供理论上的依据和支持。