不断探索通过音乐通识教育发挥思想政治教育功能的路径，促进高校在“大思政”背景下进行大学生音乐通识教育的改革与创新。
　　创新教学：为音乐通识教育“课程思政”改革与创新开辟新路
　　在“大思政”背景下，教师在进行音乐通识教育课程教学时，应充分认识到课程思政对大学生培养的重要性。
　　在对传统的教学内容、教学模式不断发展与改进中。
　　与时俱进、不断探索与学习，提高思政意识、挖掘思政元素、创新教学内容、丰富教学手段，形成提高教学质量的长效机制。
　　提升教师的思政融入意识，增强思政育人效果
　　徐州某高校在进行音乐通识教育课程思政教学改革的顶层理念设计时，要找到音乐通识教育教学与思想政治教育的结合点。
　　充分利用音乐通识教育中的思政元素来发挥育人功能，提升育人效果。
　　教师要从时下课程思政的理念出发，有意识地将音乐通识教育课程思政理念全面融入到教学中，渗透到每个育人环节。
　　为此，要做到四点：
　　第一，要严谨地将思政元素与音乐元素相融合。
　　音乐通识教育授课教师在设计教学时，在思政内容和基础理论拿不准、吃不透时，要认真查阅相关资料和相关书籍，或向专家、教授请教，一定不能模棱两可。
　　第二，要自然地将思政元素与音乐元素相融合。
　　在音乐通识教育课程教学当中融入思想政治教育元素，目的是有效提升育人水平，方式要自然恰当。
　　强行将一些思想政治教育内容嫁接到音乐通识教育教学过程中，就会让人觉得牵强附会，容易造成音乐知识的教育与思想政治的教育彼此脱节，各行其是。
　　第三，要恰当地将思政元素与音乐元素相融合。
　　现实生活中，道德规范、价值理念无时无处不在，大学生要将学到的理论知识融入到生活，理论联系实际，发挥实用价值，而不是死记硬背。
　　一堂课、一个教学环节融入思想政治教育元素并非越多越好，要融入的恰到好处。
　　思想政治教育元素在音乐通识教育教学中运用的自然、恰当、适量，关键时起到画龙点睛的作用，才能达到理想的育人效果。
　　第四，要定期召开课程思政实施的专题讨论会。音乐通识教育授课教师要通过定期组织研讨会，充分领悟音乐通识教育课程思政教育的关键性作用。
　　不断发挥音乐的育人功能，推动思想政治教育与音乐通识教育相辅相成，逐渐形成音乐通识教育课程思政教学新体系。
　　丰富音乐通识教育教学内容，挖掘多样的思政教育元素
　　在教学内容上，要对工作案例进行不断地更新，对教学经验不断地总结。
　　不仅要对大学生进行适当、恰当的音乐审美融入培养，还要充分结合大学生的学习和生活实际，挖掘课程中所蕴含的思想政治教育内涵。
　　首先，注重从教育素材的内容中进行思政元素的挖掘。
　　音乐通识教育课程思政的创新与改革，要与培养大学生的现实情况紧密结合、与课内课外的实践活动充分互动、要着重加强音乐通识教育课程思政建设的“教材”支撑。
　　大学生音乐通识教育要充分运用音乐教育立德树人的特殊作用，立足课程思政，推动教材思政。
　　在教育实践过程中，授课教师应选择那些具有先进理念的优秀音乐素材，凝练所选取的音乐通识教育素材中的思政元素。
　　挖掘并显示其价值引领功能，向大学生讲授兼具艺术审美性与思想性的丰富的、创新性的音乐通识教育教学内容。
　　从目前来看，虽然徐州某高校将音乐通识教育课程作为选修课中的必修课，但它依然属于选修课范畴。
　　目前还没有统一的教材，那么授课教师就要选择那些经得起历史考验、得到广泛好评与认可的教学内容选材。
　　例如，在音乐欣赏课程中，授课教师应该选择那些反映时代主流价值取向的、堪称经典的古今中外的音乐作品。
　　从作品的创作背景来了解历史、了解时代、了解人文，用中国经典音乐作品特有的歌词与旋律对大学生进行陶冶。
　　提炼作品中包含的思政教育元素，使大学生既能够欣赏到优雅高尚的音乐，又能够感受到积极向上的氛围。
　　进一步弘扬中华民族的传统文化，激发大学生拼搏向上的进取精神，增强大学生崇高的爱国热情。
　　教学内容上，授课教师应当选取那些反映当代主流价值取向的音乐作品作为音乐欣赏内容来进行教学。
　　大学生通过课内课外实践活动的陶冶，潜移默化中受到音乐艺术的熏染，逐渐认同与接纳音乐作品中所包含的价值元素。
　　逐渐植根于大学生的思想头脑中，增强了他们的民族自信心和认同感，为开展大学生音乐通识教育思政教学改革提供了生动鲜活的教材。
　　再如，在《保卫黄河》赏析课授课过程中，第一要问题导入，选择《保卫黄河》这首歌曲。
　　通过向同学们提问问题的方式，引导大学生在欣赏歌曲时对这首音乐作品从音乐知识角度和思想政治教育角度进行思考。
　　第二要进行多媒体欣赏。利用投影仪或者播放器等多媒体设备播放《保卫黄河》这首歌曲的视频或音频，引导同学们在认真进行欣赏的同时思考自己有一种怎样的情绪体验。
　　第三要进行知识讲授。授课教师对歌曲进行讲授，讲授的大致内容为：
　　《保卫黄河》这首歌曲，节奏短促跳动、振奋人心，形象地描绘了抗日英雄为保卫家乡而英勇战斗的壮丽图景，使人充满力量。
　　歌曲的后半部分采用轮唱的形式，使曲调短促跳跃，音乐妙趣横生，整首歌曲形成一种跌宕起伏的浩大声势。在音乐通识教育课程教学过程中运用这种艺术手法。
　　能够使大学生联想到革命英雄力量犹如滚滚的黄河洪流，誓将外国侵略者彻底消灭的坚定决心，热情歌颂了中华儿女顽强不屈的英雄形象。
　　在轮唱部分之后，有一大段的器乐间奏，进一步渲染了战争的激烈气氛，刻画了不畏艰险、雄壮豪迈、英勇抗战的革命战士形象。
　　歌曲的最后部分用逐步转调的形式凸显了中国人民坚决将外敌消灭干净的决心。该曲的创作背景是：
　　作词家光未然带领演出队伍去往山西抗日根据地的途中，亲眼目睹了黄河呼啸奔腾的壮烈景象，感受到民众的痛苦。
　　聆听了既高亢又深沉的船工号，受这种汹涌澎湃气势的感染，激发了光未然的创作灵感，在这种背景下，《黄河吟》这首长诗应运而生。
　　之后，光未然与作曲家冼星海在延安相见，在一间破窑洞里举办的一场朗诵会上，光未然亲自朗诵了这首《黄河吟》。
　　冼星海听后，激动地约请了光未然，并表示有把握把光未然改好的歌词进行谱曲，并一定能够谱好，在那之后，冼星海很快完成了《黄河大合唱》。
　　后来经过首演和多次演出，引起了巨大的反响。
　　在授课教师讲授歌曲的创作背景、节奏、曲调等知识后，引导大学生思考本首歌曲表现了一种什么样的场面，激起了怎样的情绪。
　　同学们是如何理解这部音乐作品以及包含的时代精神的等等，并进行讨论。第五要进行歌曲饱含的价值知识讲授。
　　慷慨激昂的《保卫黄河》，在民族存亡的危难时刻，在延安奏响，作品表现了中国人民的苦难和顽强斗争。
　　本首歌曲以黄河地区人民的生活和战斗为背景，充分展示了黄河两岸的革命战斗场景，给人以保卫黄河、保卫家乡的信心和勇气。
　　第六要进行课程总结。
　　1、从专业知识角度从整部歌曲的曲式结构、调式、节奏、旋律、速度等角度进行分析。
　　2、从思政融入角度从这部作品的歌词、主题思想、表现手法等角度进行分析。
　　《保卫黄河》这首音乐作品，在明快、充满信心的旋律中激发大学生的荣辱感与自豪感，歌曲气势宏伟磅礴。
　　不仅展现了中国人民保卫祖国的壮丽形象，更表现了中华民族坚强不屈的战斗意志。
　　歌曲朴实的音调具有鲜明的民族风格，使大学生体验到中国人民必胜的乐观主义精神，切实增强了音乐通识教育课程思政的教育实效性。