一个学习音乐的人，却不学习音乐素养，就等于是一个机械地弹奏和歌唱的机器人。
听过一个小故事，A和B是同一个钢琴班的学生，她们的妈妈是从初中一路走过来的同学，免不了有一些竞争，年纪渐长，竞争就放到了教育孩子身上。这不，当下的一仗就是学琴的快慢好坏。A的妈妈为了A能登上一个月后的儿童音乐会，要求老师直接跳过音乐素养课，老师拗不过家长，只能跳过。B的妈妈按老师的要求，一步一个脚印。后来，当然了，A顺利地以最好的姿态登上了一个月的儿童音乐会，而B在半年后已经成为该班班长，不管在弹奏技术还是情绪表达上都略高于A。
学习音乐素养是为了全面提高学员的音乐综合素质，并且以此促进学员对于专业科目的学习，增强对音乐的感悟、理解和创造能力。
当前呢，在学习音乐素养上还存在认识上的不足。在老师方面，认为一节课时间有限，大部分时间用在乐器演奏教学上，容易产生演奏能力与音乐素养能力严重脱节的现象，随着学习程度的加深，它直接表现出学生识谱速度慢，对音乐内涵不能领会等问题。在家长方面，忽视音乐教育规律，拔苗助长，一味要求老师赶进度，致使老师只能舍弃音乐素养课程的教学，即使考级通过了，也只能停留在会弹一、二首曲子，其他什么都不会的程度。
那么，怎么去重视音乐素养的培养呢？
第一要提高认识。音乐素养是一门音乐基础课，它是每一个学习音乐的人所必须掌握的。它不是可有可无，可学可不学的问题，它是音乐的基石，更是学生学习乐器的入门课程。实践证明，学习音乐素养的学生，能干具有听辨、唱读、视奏、欣赏四项能力。
第二要熟悉教材。中国音协音乐考级委员会编的《音乐基本素养考级教程》是目前推广使用的基本教材。
第三要掌握方法。音乐素养的教学要理论与实践相结合，以兴趣教学为主，可以通过节奏游戏，听音摸唱、儿歌教学、听写竞赛等方法，培养和提高学生学习兴趣，防止枯燥的理论教学。
第四参加考级。通过音乐素养的考级是提高学生学习音乐素养的积极性，检验学习成果的很好的途径。
学习乐器前务必要先修炼“音乐素养”，演奏音乐作品，不仅是动动手指，更要领会作品所要表达的涵义，这样，演奏出来的作品才会更加立体饱满。
