习近平总书记在十九大报告里提出：我国已经进入中国特色社会主义的新时代。新时代的教育背景下，要求我们的幼儿教育发展幼儿的核心素养，培养适应未来的人才，因此，新时代的教师需要新作为，而园本教研的变革就是新作为的一种正确打开方式。于是，我们拓展园本教研新途径，将四川童谣和音乐活动高度融合，开展了为期一个月的“四川童谣&音乐”主题园本教研活动：8个完整的音乐活动展示，7名年轻教师授课，4次集中评课、议课、优课，1次全园活动反思专题教师例会，构成了主题教研的完整历程。
一、新时代背景下园本教研的新作为需要新思考
       1.四川童谣与音乐活动的对话，实现传承中发展。
       习总书记在十九大报告中提出：大力发展学前教育，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。强调社会主义核心价值观的培育与弘扬，必须立足中华优秀传统文化。
       四川童谣是根据四川的风土人情为幼儿创作，读起来朗朗上口、通俗易懂并以口头形式流传的短诗，深受幼儿喜爱。我们将四川童谣与幼儿音乐活动进行完美对接，将童谣改成儿童歌曲、融进节奏，添加嘻哈元素浸润传统文化，实现了在传承中发展。
       2.以主题教研的形式，充实园本研修的内容，做有质量的教研。
       以四川童谣为切入点，将传统文化与音乐活动完美对接，以主题教研的方式，充实校本研修内容，生成了4个优秀的音乐活动。
       大班音乐活动《胖娃爬山记》——原创童谣"胖娃爬山"为主线索，在感受音乐的起伏变化中，创编故事情节及动作。在活动中浸润幼儿不惧挫折困难，坚持不懈。
       中班音乐活动《推豆花》——首次尝试以四川话开展教学活动，幽默风趣接地气，由小磨子、大磨子推豆花让幼儿一个人、两人再到集体合作推磨。活动的尾声自然地浸润了幼儿应养成不挑食，不浪费的好习惯。坚韧坚强的品质。
       大班音乐活动《十个娃》—— 以节奏游戏开展活动，并通过藏字游戏巩固幼儿对节奏的掌握，选择的音乐高度契合童谣。
       大班音乐活动《萤火虫儿下泸州》——将泸州童谣“萤火虫儿下泸州”与民谣“太阳出来喜洋洋”结合，利用图谱，让幼儿学唱儿歌，了解了歌词中衬词哟喂、啰喂的作用。
二、新时代背景下园本教研的新作为需要新形式
       1.以小团队凝聚大智慧，突破青年教师单打独斗力量薄弱的瓶颈。
       以研习组为单位，组长牵头研讨，组员明确分工办实事，齐心协力开展构课磨课、执教、听课议课、复课。
      （1）构课磨课：研习组集体智慧的凝结。活动期间，教师们时而三五成群换着地儿地研讨、时而泪眼婆娑渴望自我突破、时而徘徊在放弃与应战的交界……保教主任黄敏在活动结束后的反思梳理中这样说：“每天追随教师们的忙碌身影，感受他们的心绪波动，关注他们的参与态度，分享他们的点滴收获。参与活动的老师们对于“谁在坚持梦想，谁就能梦想成真；谁能不懈地追求理想，谁就能不断地实现理想”会有更深刻的感悟。”
      （2）执教反思：执教教师对活动进行简单阐述与自我反思。
      （3）听课议课：听课活动中教师们对活动以文字、照片、视频等多种形式进行课堂实录与剖课。 在评课议课中，园长、业务园长、全园教师全程参与，从音乐活动的核心价值取向，节奏感知到形式、乐器使用常规、传统文化的浸润等多方面提出了优化建议。
      （4）复课：研习组再次进行磨课研讨，对活动进行优化或重构后，由原执教组员推出组内其他组员进行复课。
大班音乐活动《说唱“胖娃爬山”》——《胖娃爬山》动“大手术”，在保留童谣的基础上重新进行活动设计，尝试幼儿感受RAP说唱风格，说唱童谣。风格独特，“益”在幼儿音乐表现形式经验的拓展，“趣”在幼儿参与活动时充分的音乐体验。
       中班音乐活动《推豆花》——活动侧重感知四二拍节奏的强弱特点，通过动作、乐器多种形式感知节奏的强弱。真正做到了充分挖掘本土特色、深入研究地方文化，活动全程使用方言，为幼儿营造了一个自由、轻松、愉悦的别样氛围。
       大班音乐活动《十个娃》——保留基本的活动流程，增加组内合作进行藏字游戏。将图谱与节奏训练无缝对接，游戏贯穿活动始终。
       大班音乐活动《萤火虫儿下泸州》——通过问答，摸宝游戏，分句教唱多形式学习歌词，利用声音、动作、乐器掌握歌曲衬词。
       2.以小团体带大团队，实现教师团队文化的纵深发展。
      （1）研习组内的资源整合——小团队研课、剖课、磨课。
        以研习组为单位，组长牵头，组员人人有分工、人人有事做、人人在思考，台前幕后皆英雄。
      （2）全园资源的整合——大团队评课、议课、优课。
        以全园集体教研的方式，业务园长牵头，全园教师集体评课、议课、优课，外援力量的参与，优化课堂架构。
首先，打破组与组的界限，调动有经验的教师的积极性，主动给力、助力，并为青年教师指点迷津、躬亲示范；其次，园长、业务园长全程参与评课议课，在肯定老师的努力和付出的同时，更能提出有针对性的建议。
       三、新时代背景下园本教研的新作为需要新成长
       “四川童谣&音乐”主题教研,打开课堂建构的新视角,实现了教师、研习组长、园长团队的新成长。
教师的新成长——课堂架构能力。无论是执教教师或是研课教师，通过团队的力量在教、研、磨、炼中提升了活动设计与执教能力。
       研习组长的新成长——小团队教研活动的组织管理能力。
       园长团队的新成长——教师团队教育资源整合能力　。　
       当然，一次主题教研的作用是有限的，一次教研的收获并不能让教师在专业上遥遥领先。但不懈坚持，让“一次”变成“一次次”，那就总能收获成功与惊喜。总结反思、整理所得是继续走上追梦之路的第一步；放眼未来，敢于挑战则是新时代新教研应有的模样。
       党支部书记园长杨怀明活动评价时说：“我们用最质朴的课程，践行并诠释着一种新教育思想，过一种幸福完整的教育生活”。作为业务园长的我总结发言时说：“创新教研活动使我充满幸福感，见证老师们专业成长的幸福；一把手园长、业务园长、教科主任、研习组组长、每一位教师，我们形成的是教研合力，所以我们建构了足够的专业自信”。
       新时代的教育要有新作为，意味我们不仅要关注教育的未来，更要关注时代的未来。用更宽的时代视野和格局，在新时代的背景下有更多的教育新作为。