日日新音乐
课一瞥

　　会弹琴但不懂音乐，会画画但不懂美术，会书法但不懂神韵，会跳舞但不懂舞蹈……这就是当代艺术教育应试化的结果。
　　艺术，由美与人性构成。美与人性的关系不是形式与内容的关系，而是：美的形式即是美的内容，人性的内容就是人性的形式；进而美就是人性，人性即是美。
　　中世纪的欧洲，高等教育刚刚兴起，只有四个硕士学位：文学、神学、医学、法学。有意思的是：要想获得神学、医学、法学学位，必先获得文学学位。这应该就是重视通识教育的传统。再向前追溯到柏拉图，他认为，人应该在18岁之前接受艺术教育，18-20岁接受体育教育，20-30岁接受科学教育，30-35岁接受哲学教育，35岁之后可以成为哲学家，可以从政。可见，文学的教育、艺术的教育是人的教育的基础，基础肥沃了，才有未来的生命的茁壮。
　　人文教育、通识教育、素质教育的重要性大家都懂得一二，国家的号召也响彻大中小学的上空。但是，落实下来就变成了校园大跃进风格的文体活动，变成了各种艺术考级和培训的利益链，变成了既让父母辛苦又令父母沾沾自喜的儿女的才艺学习。这一切都是因为我们的教育里没有人、不懂美。
　　怎么办？首先，作为最不想坑孩子的父母，先厘清一些概念。素质教育重要，人人都在说。但什么是素质教育？人为什么要有素质？去查百科全书能查出很多定义，我们先抛开它们，用日常的语言去理解。人为什么要有素质？是因为人希望有尊严、高贵、优雅、幸福地生活。又是因为人是对自己的生活有觉知意识的一种生命。这是自然的恩赐。为了表达这样的愿望和思索，为了实现这愿望，人类发明了文学、艺术、美学、哲学、宗教、科学……习得和发展这些发明以升华生命的品质就是素质教育。进行素质教育的原则应该始终如一，即始终从对人的关怀和理解出发，归于对生命、宇宙的关怀和理解。或者从对生命、宇宙的关怀理解出发，归于对人的关怀和理解。素质教育的方法也只有一个：培养感受力。有了感受力才有理解力，才有创造力。应试的方法恰恰首先破坏了感受力，然后是理解力和创造力。一个被知识碎片塞满的孩子，就像所有毛孔被堵塞了一样，他的感知慢慢就死掉了。当孩子记住第几根手指拨第几根弦、第几号表情配合第几个动作时，艺术就死掉了。
　　所以，与其让孩子奔波于各种才艺培训班，不如先带孩子每周去听音乐会，去看芭蕾舞，去参观美术馆、博物馆，在家听经典的音乐、戏曲，看艺术画册，阅读，等等。
　　艺术是最不功利的，如果教育把艺术功利化了，是在杀死艺术，毁灭美和人性。