养成良好学习习惯是素质教育的基石。我校是寄宿制学校，为了使学生不荒废早上的大好时光，学校大力推行“任务型早读”，采用“二定二查”的形式管理晨读（固定学习任务、规定检查内容，课代表督查晨读纪律，每天清查学习内容）。一学期下来，大部分学生都养成了晨读的好习惯。
　　培养良好生活习惯是素质教育的阵地。培养学生做一个热爱生活、有爱心的人，要从管理卫生入手。在管理校园卫生方面，我校每天坚持“三扫一查”，各班值日生每天早、中、晚三次清扫教室、宿舍、校园，每天由体卫处派专人巡回检查，同时把每周三定为“卫生日”开展大型评比活动，把班级学生的集合、就餐、放学路队等情况纳入量化之中综合评价，促使每位学生养成良好的生活习惯。
　　开展主题教育是素质教育的桥梁。主题教育是为了给学生一个明确的思维目标和思想目标。我校把各种纪念日、传统节日写入校历，通过各种形式的主题教育活动，培养学生的爱国主义情感；通过皮筋操、歌咏比赛、汉字听写、演讲比赛等竞技活动，培养学生的团队意识；通过开展班级文化建设、宿舍文化建设等评比活动，培养学生的集体荣誉感，在学校教育和学生综合素质培养方面架起一道牢不可摧的桥梁。
　　开展审美教育是素质教育的土壤。我们通过美化校园，在围墙上彩绘“诗词长廊”“壮丽山河”“名人简介”“中华孝文化”等内容传递正能量，让学生随时随处得到熏陶；合理利用学校花园，按照条块式设置文化场地，让学生走进花园也能学到知识；教学楼楼梯、楼道所有能利用的地方都张贴着学生的字画和优秀手抄报等作品，让学生走进学校就如同漫步在知识的长河，以个性带动个体、以个性带动全体，进而提高全体学生的综合素质。
　　大教研是素质教育的黏合剂。新一轮课改提出“大语文”教育。为此，我校大张旗鼓开发阅读教学，开设专门阅读课，通过学校提供阅读书籍、学生自备书籍、语文教师施教等方式全面落实阅读教学，使阅读成为语文教学的辅助工具。
　　建立计算能力练测评体系。电子产品助推了时代的进步，机器的文明替代了人脑的文明，但学生长期依赖计算器会导致口算、心算能力下降。针对这一问题，我们采用闯关模式，开展计算能力测试，每月开展一次测试、过关、升级、夺冠的组合练习，促使学生计算能力提高。
　　“凡事预则立，不预则废”。这句话对于教学而言，就是在教学活动中要预设课堂，预设课堂效果。为了提高素质教育实效，我们借助课题研究，利用平时教学中出现的“小问题”开展研讨活动，解决课堂教学中存在的问题，借助导学案开展“问题课堂”教学改革和“三问三究三导”的立方体课堂教学模式。也就是说，一节课只提三个问题，每个问题导出、追加三个问题，每个问题探究三个结果，这种课堂教学模式，重点是培养学生的自主探究的能力和“学”的素养。
　　素质教育的根本任务是重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展，我们的教育思路就是以习惯外塑德行，以大教研内强素养，内外结合推动素质教育带动知识教育。
　　（作者单位系陕西省渭南经开区实验初中）
　　《中国教师报》2020年09月23日第13版
　　作者：李长青