正如接待并一直陪同着我们的张女士所说，这里实施的是一种平民的“贵族”教育，我知道她所谓的“贵族”教育，其实就是一种高品质的教育，更难能可贵的是这样的一种教育是针对每个芬兰孩子的。

       在芬兰，教育的关注点永远是学生。有一个班，我们上午刚去时班里只有6个孩子，问其他孩子呢，老师说还没有来，这几个孩子是需要提前来上课的。这节课是把前面学过的字母按照顺序排列起来，每个字母孩子在学习的过程中都自己用A4纸做了卡片；估计是全部字母都学完了，所以要整理成一本书，这样每个孩子就拥有了属于自己的字母书了，集美术、语文于一体的课程，课上老师还播放着轻柔的音乐。

       一节音乐课，音乐教室里老师带领着孩子们在编排一首曲子，每个孩子都有不同的乐器，大家协作完成，乐谱被投到屏幕上，大家很投入，估计都想配合好，淡化竞争，合作共赢是芬兰教育的根本。

       老师相对来讲比较有自主权，在课程设计和学生管理上有很高的话语权，但是前提也是尊重每个孩子，尊重孩子的自身成长的状态。老师们的课前备课很上心，对课程整合的力度也很大，多方面多方位，完全是为孩子的成长服务。

       尤其是小学老师，是全科老师，一个人负责一个班级，这样围绕着一个主题就能把音乐、美术、缝纫、语文等很多内容整合起来。芬兰的老师不但拥有高学历，他们的课程设计和实施的水平也是首屈一指的，还有很重要的一点就是老师对教育研究的热情和对教育本身的热爱。

       课间孩子们的户外活动，踢球、攀爬、聊天、滑板……孩子们随性享受休闲时刻。但是你如果仔细看就会发现老师们零零散散地在孩子们中间，穿着醒目的统一黄色外套，老师的存在不是限制孩子们的自由，而是当孩子们有问题时迅速找到老师。

       现在，芬兰的教师没有停止前进的脚步，凯拉瓦学校的校长很严肃地说，他们现在在考虑如何进行课程研究以培养适应未来社会的人，教育的使命感已深入到每个芬兰教师的内心。

作者：尹美丽  来源：现代教育报