孩子在德国生活学习的家长可能观察到一个有趣的现象：德国家长普遍认为让孩子开始学习一门乐器不能早于学龄，而且大家常常把兴趣（Spa haben）挂在嘴边。在德国，大部分孩子开始学钢琴、小提琴、吉他等乐器，大概在小学低年级（6-8岁）开始。学龄前，就算家长愿意让孩子学习乐器，很多老师也不推荐。在国内,很多同龄小朋友不但早开始学乐器，而且练习得非常勤奋（üben sehr fleissig）,琴棋书画样样精通，让人赞叹佩服的同时也不难想象鲜花掌声背后付出多少汗水和泪水。
曾就读于德国慕尼黑音乐与戏剧学院的乐樂老师在音乐启蒙教育有着独特见解，和大家畅聊中德音乐教育的差异以及双方教育理念的侧重点，以期和为人父母的读者一起探讨音乐启蒙教育。
德国家长的教育潜意识理念
不能过早，佛系
国情差异，理念不同。我接触的大部分德国父母，可谓是真正的佛系父母。很少有父母会把孩子的日常排得满满当当，也很少带孩子参加很多兴趣班。以处于幼儿园阶段的儿童为例，一般每周有两次家长安排的兴趣班，比如一次音乐启蒙班和一次游泳或者体操类的体育活动，课程大约一个小时。放学后的其余时间，家长会带着孩子一起玩耍，到树林里散步等户外活动。
德国父母的佛系源于德国整体的轻松的教育理念，识字、算数等认知学习层面的学习不列入学龄前儿童培养大纲。普遍家长觉得，玩是孩子学习的最好途径。
总体来说，这个理念是很好的，孩子通过玩耍保持好奇心，养成探索和观察的习惯，同时这些好习惯有助于提升孩子的身、心、智、思维能力、创造力等基础能力的发展。这些基础能力是学习能力的基础建构，打好基础后，认知学习力则自然而然的随之而来。
但是“兴趣导向”（Spa haben！）
“玩”,“快乐”是门艺术，需要学习
表面上很简单的“玩”与“快乐”其实是门艺术，不能做宽泛的定义。比如，放飞自我的玩（austoben），得到的快乐也是瞬间的发泄（Bespaung），而不是长久的满足感（Freude）。同样，当我们面对一门乐器时，如果只是出于好奇摆弄，随便玩玩，那么很快就会觉得无聊。但是，通过练习，汗水和毅力带来的成就感和快乐带给我们长久的满足感，则能带给孩子积极向上的动力。而这其中，认真的态度必不可少，也可以通过轻松快乐的学习氛围从小培养。
我在德国见过一些孩子和家长单纯认为学音乐就是要快乐，但是没有意识到，我们听到的美妙旋律是我们内心对演奏乐器的所期待值，达到内心期待值的道路还是不能避免枯燥的练习。并且一些德国的音乐教育专家提出6-8岁的学龄孩子身体发育，认知学习的能力已经发育到一定程度，这个时候才可以开始学习一门乐器，这样的理念往往无形中，会对家长造成一种约束性的教条。毕竟孩子与孩子不同，早学，晚学，多练，少练要因人而议。并且太过于以“兴趣导向”为中心的教育理念，往往也会偏离正轨，带来如：拖延，没有执行能力，遇见困难绕道行等不良习惯的产生。
以我的一位非常喜欢的声乐学生为例子，小姑娘非常有天赋，通过自己模仿演唱，在流行乐方面已经相当有造诣，并且悟性高，一点就通。但同时，她也是实实在在的“今日事情明日做，明日何其多”的拖延派，兴趣派，来上课的时候才会和我一起完成乐理作业，常常是在该学新知识的时候，我们在做作业。当孩子凭本身的天赋已经达到一定程度的时候，需要的是更高专业知识的提高，比如乐理的学习，气息的练习，发声位置的学习等等。在学习这些能力时，不会感到很多乐趣，却是通向提高的道路必不可少的。做为老师的我，见过很多非常有天赋的孩子因为欠缺执行能力而导致荒废了黄金般的时间与个人天赋。
虽然我个人觉得德国的学习速度太慢，也很保守，而且我也不赞成量化统一的保守学习态度，但是我也看到很多过于激烈的方式带来的一系列严重讨厌音乐的后果，这种现象不论国内外都有存在。过度刻苦带给孩子学习音乐的一些不良影响也常有发生。
听话顺从的孩子对于教师的指令说一不二，本本分分的按要求完成。但是，有些孩子纯粹抱着完成任务的心态，没有参与感，十分被动。抱着这样的学习心态难以培养孩子感受音乐的美和体验。究其原因，是孩子对音乐的认识，片面的停留在学习的层面上，没有体验到音乐是门感性的艺术。
当孩子开始过早学习理论性知识，会所忽视音乐的其他发展方向。儿童心理学家研究后发现，过早的认知学习对儿童认知发展过程有影响。我用儿童识字来举例：研究专家发现，如果儿童过早开始识字会影响到儿童对实物和图像的想象力，比如说当孩子看一本绘本时在关注阅读文字的同时会忽视对图画的观察力，比如颜色，形状，绘本中的人物，动物的表情，动作描绘。太过于专注阅读文字时对孩子的听觉记忆和听觉理解能力造成不良影响。同样在音乐学习的过程中，读谱同时在钢琴上弹出相对的音符当然是演奏者的必备能力，但是当我们在学习过程中太过于关注识谱，音阶练习，手指熟练程度，背谱等等这些应用技能，不但将音乐和学习音乐禁锢在片面狭窄的理解中，就连作为成人的你我，也很难通有足够的关注力来感受到音乐的美。
音乐是门理性感性相结合的艺术，我们看到德国教育大环境无论是音乐学习还是整体教育理念不赞成孩子过早开始课堂式的认知学习教育，但是同时很多国内家长希望孩子尽早开始认知学习，掌握多种技能。我认为“兴趣导向”（Spa haben）和“刻苦练习”（fleiigüben）是可以兼得的，最重要的是找到平衡。综合艺术素质与认知学习同时发展，取长补短，为自己也为自己的孩子找到像橡皮筋伸缩自如的学习方式。
那么做为家长我们该怎么如何帮孩子选择走上音乐的道路呢？在下篇文章里，我会结合两个文化中的教育现象，同时总结我的经验为大家做出一些实践性的建议。
作者介绍
乐樂老师
毕业于德国魏玛李斯特音乐学院与慕尼黑音乐与戏剧学院，
研究方向：原本性音乐教育学、体态律动。
从事声乐教育，体态律动教育工作。
现居上海
