人教社和教育部教材局及时回应值得肯定。但教材文字错误和插图错误以及争议，这已不是第一次，梳理媒体报道，几乎年年都有。仅仅就教材插图来说，2021年，12岁男孩发现英语教材错误，插图蜜蜂不是蜜蜂而是食蚜蝇；2019年，有网友指出，在北师大出版社四年级语文（上册）教材第53页里，颐和园玉带桥的配图有误，配图中的桥是颐和园的绣漪桥；2017年，北京五年级学生张秋实写信给人民教育出版社，指出语文教科书上一幅关于宋朝知县的配图有误；2015年，有家长发现，苏教版《语文》五年级上册课本里一幅插图“将3月开放的桃花画成6月怒放,和雏燕出现在同一幅图里”......
　　如果说之前的这些插图错误主要是编辑从网络上选图不当，是不严谨造成的。那么，此次人教版数学教材插画既与编辑有关，更与作者有关。有网友认为，作者水平太水，是拉垮下一代审美。而事实上，教材副页显示，插图（含封面）由北京吴勇设计工作室设计。资料显示：吴勇，毕业于中央工艺美术学院(原清华大学美术学院)装潢系书籍装帧专业，是一名著名设计师。那么，著名设计师为何也犯这样的错误？
　　这自然让人联想起中国时尚摄影师、视觉艺术家陈漫。去年11月，陈漫新图丑化亚裔引争议，陈漫为“少先队员”等照片道歉，表示任何时候都不能忽略创作的严肃性和视角的全面性。吴勇设计工作室此次出现丑化小学生的错误，或许和陈漫一样，崇尚艺术探索而忽视了现实要求。
　　插图依赖于文字存在，能更好地帮助阅读者理解文字提供的信息，并且扩展文字提供了却不能表现出来的视觉之审美。而教材插图必须严格依据文字内容规定的时代、地域、历史、文化、风俗等条件作画，而且要严格考证与查找资料，以准确的资料为范本做艺术创作，做到忠实转呈文字为图画，又不作太大艺术的夸张。否则，不是学生理解不了，就是学生被误导。同时，对待教材插图，编辑的前期要求与后期把关也是一个重要因素。应该在原有的出版流程基础上，邀请多方面的专家，特别是权威的专家来审定、把关。
　　5月23日，教育部官网印发了《关于教材工作责任追究的指导意见》，其中明确指出：要全面落实教材编写、审核、出版、印制发行、选用使用等各方面主体责任，同时要加大对违法违规行为的查处力度，为高质量教材体系建设提供有力保障。教材问题无小事，教材的思想水平、编写水平、学术水平，直接代表着国家人才培养水平，深刻影响着国家的未来。大数据时代传统出版社遭遇生存困境是事实，但再难也不应放松了责任要求。出版业走出困境，要增强出版融合功能，要借力前沿技术，创新出版融合业态，而不是在出版上乱了阵脚。而为教材创作的作者，则要始终把未成年人视角放到第一位，谨防因为自己的偏执而误人。