在“双减”政策落地以来，课后服务成为了中小学学生学习的重要组成部分，孩子们能通过课后服务，参与不同的活动、学习新的知识。因此，《课程方案》中明确，学校充分利用课后服务，开展艺术活动，发展学生的特长；教育部“2022新课标”明确音乐、美术主线地位，音乐素养的重要性进一步提升。什么是音乐素养？从广义上理解是学习音乐的综合素质教育，从具体表现上可以理解为音乐理解能力、音乐表现能力、音乐创造能力以及与音乐相关的文化素养。音乐可以培养情感、提高审美、开发智力、塑造人格。正如当下的春天，处处生机勃勃，花香四溢，如果没有了花的芬芳，春天就失去了生气。同样的道理，一个个天真烂漫的孩子如同一朵朵花儿向阳盛开，如果没有音乐的滋养，就缺少灵气，就如同春天失去了花香。因此，在素质教育理念下，中小学音乐教学对提升学生音乐素养，促进其综合素质的发展具有极深远的意义。
　　前不久，成人口水歌“黑桃A”在青少年群体流行引起广泛关注，不少网友、教育专家对此类“毒音乐”的出现予以严厉批评。所以中小学音乐教学一定要加强内容把关，警惕对网络的依赖和被利用，要充分的结合不同年龄段孩子的行为特点，针对性的进行教学创新，从而引导孩子在各类精彩的音乐教学活动中吸收学习，养成自己的价值观和行为模式。音乐教学在培养学生情感和思想方面发挥的作用，是其它艺术形式不能取代的。譬如，武汉经济技术开发区新华小学确定以“民族艺术”为特色的发展方向，将民族乐器葫芦丝作为低段音乐课堂的普及乐器，将传统经典民族乐器——笛子作为中高段的普及乐器，将民族乐器的演奏落实到国家音乐课程之中，使国家课程校本化。音乐素养恰似春雨，浸润孩子心灵，指引孩子正向成长。一批音乐素养较高的孩子不仅仅活跃在校园，不少还在更高的舞台上散发光芒，遇见更好的自己。
　　“双减”政策实施至今，全国各地各校开展了诸多行之有效的探索尝试。其中“家校社协同育人”理念深入人心，越来越多的家长意识到，教育的本质并不是单向的知识灌输，而是唤醒人内心的潜能，丰盈孩子的精神世界。百花齐放春满园，百鸟争鸣春意闹，如果要让教育的百花园春意盎然，仅靠任何一方都无法达到，唯有形成合力，各司其职方能凝聚更大的力量，推动“双减”稳步推进。对于广大家长而言，要及时发掘孩子对音乐的渴求，及时发现孩子的音乐天赋，支持孩子拓展兴趣爱好。对于学校而言，老师们要创新性地使用学生喜爱的教学形式，努力增强学生的音乐情感体验，并在教学中注重人文精神的传递和创新能力的培养，通过音乐素养的提高为全面提升学生的综合素质打下基础。社会层面要想方设法提供更多的舞台和平台，让学校热爱音乐的孩子们积极走出校园，展示青少年的音乐风采。譬如，在北京2022年冬奥会开幕式上，来自河北阜平县的“马兰花儿童声合唱团”，用希腊语唱响奥林匹克会歌，质朴的歌声从北京飞向世界。
　　音乐教育与德育教育之间是相互融合的关系，引导学生欣赏音乐和参与音乐学习的过程，其实就是带领他们从音乐的旋律与歌词中探寻时代历史发展的影子。2022年，新版《义务教育艺术课程标准》发布，课程总目标中也明确要求：“感受和理解我国深厚的文化底蕴和党的百年奋斗重大成就，传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，坚定文化自信，铸牢中华民族共同体意识。”围绕这个目标，以音乐为载体，就可以达到“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。因此，作为一线艺术教育工作者，要有充足的底气和信心，在中小学生音乐素养培育的这条光明道路上奋力前行，在坚持调查研究中不断探寻科学的育人方法，始终秉承春风化雨的育人情怀，呵护祖国花朵花开璀璨，四季芬芳。