中小学音乐教育论文：唤醒“音乐耳朵”，构建魅力小学音乐课堂
- 编辑：csm351
2021-08-26
使用灵活多样的体验唤醒了学生的“音乐耳朵”，使学生可以在一个美妙的教室中有效展示他们的音乐才能。
通过独立参与帮助他们创建一个迷人的音乐课，并享受音乐带给他们的无尽快乐。
.关键字：小学音乐；魅力班级；课堂安排;实施措施
音乐是听觉的艺术。在音乐教学中，我们应该运用灵活多样的教学策略来激发课堂参与度，鼓励学生积极地参加激动人心的课堂活动，并通过创新思维激发学生对课堂学习的热情。
音乐是一种有效的教育方式，可以实施正确的审美教育准则，提高其欣赏音乐的能力，并鼓励他们在迷人的音乐教室中快乐健康地成长。
1.建立良好的课堂安排
（1）注意第一印象
心理学家指出：“当相关的心理活动首次出现时，保留和重复高度依赖于注意力和兴趣的强度。”
因为“偏见”是教师和学生首次见面时的普遍主观倾向，所以学生总是非常好奇和乐观，监控老师的言行和行为。
由于目前学生的注意力非常集中，他们的看法也很高，因此印象会非常深刻。
因此，我们需要特别注意第一堂课中的第一堂音乐课。必须充分准备材料的选择，课程的准备，教学论证和教学方法的选择。
为了在教学中营造和谐轻松的教学氛围，教师必须始终接受面带微笑的孩子，以拉近与学生的心理距离，并使孩子感受到老师的善良，友善和温柔。
（2）使用音乐的语言
音乐的语言包含许多元素，旋律是灵魂，节奏是支撑。
在音乐教室里，一节好的课程通常涵盖音乐的各个方面，我们不必在教学的所有方面都放弃音乐的语言。
在音乐课堂中，教师使用有限的教学设备：钢琴以鼓励学生欣赏音乐。
例如，在开发教学参考书的过程中，作者开发了一个更大的规模供学生站起来，而一个较小的规模供学生坐下。
选择有节奏的音乐“家乡颂”，让学生聆听音乐并安静地拍手，让他们有种种感觉。当他们了解音乐的节奏语言时，音乐可以使他们将身体，思想和情感结合在一起。
2.建立迷人的小学音乐课的措施
（1）增加班级享受
一年级的学生可以长时间玩简单的游戏，但是老师也对纪律问题感到不安，尤其是当一年级的孩子无法玩游戏时。
在这里，我不得不提到一些老方法-竞争。
无论是男子或女子比赛还是团体比赛，学生都可以迅速参与其中。
在普通课堂上，我们不需要任何复杂的教具。
从声音开始（跟随），如果乐队表现良好，我们将跳过一个网格。
教学也容易得多。这里还要强调的是，音乐老师的声音也是吸引学生的关键。在“数鸭子”课程中，我想强调学生的活泼和甜美。
该设计使学生可以自己执行多个动作。
我通过跳过秤，让学生想出它并让学生展示自己来强调该学科。整合学生的动作，歌唱和表演，让他们的情绪激发学生的活力。
因此，我看到他们中的大多数人都可以用面部表情唱歌。学生不仅学习了歌曲并创造了动作，而且还实现了教学目标。
（2）进行小组讨论并激发交流的热情
例如，当学习歌曲“爱地球之母”以激发学生进行互动交流的热情时，教师会在课堂上进行小组互动讨论。
老师随音乐歌曲“Love Earth Earth”问了一个问题：
“谁看了这段录像，今天Earth发生了什么？是什么原因造成的？我们应该如何反映大地母亲的爱？你有什么好办法吗？用景观保护地球母亲？“
老师提出了一系列问题，指导学生在小组中进行讨论，并在讨论后在小组之间交流信息。
每个小组的想法都以一种互动的口头交流方式提出。
有效地渗透了中国的道德教育。
学生表现出极大的热情，拓宽了他们的想象力，激发了他们参与课堂学习的热情，并意识到他们的各种能力得到了发展，这是一种更加科学的课堂教学方式。
（3）实施多种创作，激发创新思维
例如，在学习歌曲“世界母亲平等”以帮助学生介绍新的思维方式的同时，老师在教室里进行了各种创造性的活动，例如老师的口头启发：
“同学，你妈妈是什么样子？用您自己的话形容他们！”听到您的描述后，我认为您的母亲很酷。
然后，让我们敞开胸怀，将其奉献给我们的母亲。
带着真诚的祝福，随着歌曲，学习，扩大自由想象力，创造艺术表演的形式，并找出谁的想法是最新的。
老师首先要通过有效的言语鼓励来发挥创造力，以帮助他们扩大思维的灵活性。
在老师生动活泼的语言的启发下，学生的想象力得到了充分发展，使许多个人想法得以实施。
如果有些学生与歌曲一起创造了舞蹈”“世界母亲平等”的作品，说我想把这支舞蹈献给我的母亲。
有的把这首歌稍作改动，把它变成一首诗，说他们想念给母亲听，有的听这首歌并创作一首。
学生的想象力翅膀在自由的创作空间中自由跳跃，实现了对他们的想象力和创造力的有效探索。
（4）使用欣赏课程来学习音乐的魅力
例如，在湖南文艺出版社的音乐评估讲座中，“音乐能告诉我们什么”，一位音乐老师开设了一个特别的评估班。
首先，让学生欣赏钢琴音乐“Girls’Prayer”。让学生感受“Girl's Prayer”旋律，听完后让学生表达自己对旋律的感受，并思考旋律的几个部分。
通过应用此课程，学生可以从全球角度了解音乐内容的情感以及音乐本身必须表达的关键元素。
最后，让学生认真聆听这首音乐，并在其中添加舞蹈作品，学生的表演再次感受到了音乐的魅力，并带来了不同的音乐体验。
总而言之，小学音乐课要求我们的老师充满热情，激发学生对新课程改革概念的认知兴趣，为学生提供一个愉快的学习环境，并提高课堂效率。
参考文献：
[1]刘嘉.师生互动模式优化小学音乐课堂[J].黄河之声,2019(03):106.
[2]郝紫帆.核心素养视野下的小学音乐课堂[J].黄河之声,2019(14):120-121.
