让小乐器在校本教学中放出异彩_早教_教学与研究

让小乐器在校本教学中放出异彩

: 编辑：csm351

2022-02-04来源：网络综合

　　一、小乐器在课堂中的积极作用

　　（一）小乐器促进教学
　　虽然在音乐产生的过程中，实用的功能先于审美的感情，但音乐毕竟是人类思想情感最直接、最便捷的表达方式之一。所谓“情动于中而行于言，言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故咏歌之；咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也”。音乐作为人类情感表达的一种载体，随着社会的日新月异及生活的包罗万象，一方面，使得音乐的内涵与日俱增；另一方面，又促使音乐的形式丰富多彩。于是，音乐逐渐以一种独具特色的艺术形式存在于社会意识形态领域，并随着社会的演变而不断向前发展！

　　音乐是一门风情独具的学科，它既区别于语文课
　　的庄重，又有别于数学课的严谨，带给学生更多的是快乐与放松。但在如此愉悦的氛围中，如何保证课堂教学高效、纪律良好成为必须攻克的难题。
　　（二）小乐器协助识谱
　　小乐器可以辅助音乐教学，根据学生的年龄特点，我校选择了4年级为铝板琴，5年级为中国红鼓，6年级为口风琴让学生从音高概念上辅助深入认知音
　　乐。从1 2 3 4 5 6 7（do re mi fa so la si）让学生认识音高，唱出旋律，再用乐器奏出或敲击出乐器的音高。在节奏方面，也可以用乐器协助，如X.附点节奏，4分音符、8分音符、16分音符、32分音符的区分，休止符0空拍等。对比X与X.的区别，打击出附点节奏并读出。
　　（三）小乐器助力歌唱
　　学生都很喜欢上艺术课或者体育课，喜欢的人多，但是爱上课的却很少，为什么呢？由于歌曲的难度，大多数的学生如果没有在校外学习过音乐专业，多数是属于五音不全的。在音乐课上，除了体会到没有语数外课堂气氛的压抑，其余，得不到相对的成就感。但是有了小乐器的加入，无论他们敲什么音，它的音高相对都是
　　固定的。在熟悉了音高、强弱的概念后，再演唱不是很难的歌曲，跟着旋律走，便会轻车熟路、朗朗上口，无形中得以知识与技能提升，并满足学生的成就感。
　　（四）小乐器引导创作
　　音乐是一种可爱的符号，人们借助它来表达内心深处最真实的情感，赋予它深厚的内涵、寄予它美好的愿望、注以它浓烈的感情，通过它带给他人和自己美的感受。同时，它是一种抽象的艺术，让学生在这个充满着奇思妙想的阶段，运用它激发创造出更多的不可能！虽然是简单的do re mi fa so la si但是可以让整个生活充满乐趣，学生的想象也得到未知的开发。
　　二、小乐器在教学中的策略
　　（一）践行因材施教
　　以艺体特色为重点的阳光德育，是我校独树一帜的教育理念。小乐器进课堂，更是我校推出的特色课程教学，和其它学校不同的是，我校不仅是和大众学校开设的乐器一样，有口风琴教学，还开设了中国红鼓和铝板琴等其它乐器的学习，根据每一年不同的要求，我们会运用不同的乐器来进行教学，当然这对教师的专业要求大大提高，教师在放假或课余时间都要自我培训，学习。要注重研究教学新方式、新方法，不能盲目应付、得过且过。小乐器的使用，基本功的练习，对今后学习乐器的的发展有着至关重要的作用！
　　（二）提升学习兴趣
　　众所周知，乐器的学习，前期是以兴趣为主，后期是以耐心为主，如果让孩子们一直进行单一的吹奏、拉奏，是会乏味无趣的。所以，作为教师，应引导学生去寻求更多有趣的方法，多以不同的演奏方式进行合作表演。如独奏、合奏、男女对奏、领奏、轮奏、齐奏等，在学生有了一定的基础之后，多进行小组展示，相互学习、表演，指出不足，互相进步。
　　（三）结合家庭练习
　　乐器的演奏是一门说难不难，说易不易的一项
　　技能，要想熟练掌握必须付出大量的努力和汗水。在学校有限的练习时间是远远不够的，因此，家长的支持，是孩子们成功的必要条件！在家里的监督练习，不仅仅加深了家长与孩子们之间的沟通交流，更加快了学习乐器的速度，提高了演奏乐器的水平。当然，还可以找寻同龄的伙伴，进行在玩乐中探讨学习方法。
　　三、小乐器在我校所产生的作用
　　（一）艺体特色教学
　　在我校艺体教学中，充分的激发了学生的兴趣，小乐器进课堂展现了我校独特的教学风格，而在音乐课堂中，我们教师也制定了适宜的目标，这样可以让学生在学习过程中，更加自信！我校相当重视学生在艺体方面发展，有很多的表演机会，几乎每个月都有相关活动。最盛行的当数“艺术节”了。在“艺术节”学生可以最大程度的展示他们的特长、磨练他们的意志、陶冶他们的情操。如我校有校“合唱队”“舞蹈队”“民乐队”等，大多数的人会觉得我们这些“小乐器”在平时觉得可有可无，但在这些节目当中，起到了很大的作用，上半年的大型团体操，在中国红鼓的协助下，震惊全场。竖笛也可以在诸多场合下，一起合奏，也可以排出一个不错的节目。
　　（二）“小乐器”课程的建设
　　“小乐器进课堂”这是一种新型课程，课程的内容一般以当堂课教师来编创，在网络或图书馆收集各种资料。丰富学生对音乐的理解。
　　（三）教师素质
　　教师对音乐课的认识态度是非常关键的，其次教师夸奖与鼓励学生也是一堂课成功与否的关键所在。简单的夸奖方式在平时的课堂中过于单一，经过学习与思考，我在课堂中对学生的表扬方式进行了改进，如“你们的歌声真的很像天籁，我真想再欣赏一遍”“你真的天生是个小小音乐家”“这么复杂的音乐型都难不到你们，你们会是新一代的贝多芬”等。当然，在教授小乐器的过程中，我们教师要不断的在校外学习新的知识，不断的扩充，以便回来能更好的为学生传授新的知识。我们音乐教师必须使自己的音乐素养不断提高，运用更多种类的乐器来使学生的兴趣不断加深，真正做到因材施教，培优辅差，让每一位学生都有拥有自己的特长。树立功崇唯志、业广惟勤的境界追求，发扬恪尽职守、夙夜在公的奉献精神。在课余时间，教师可以涉猎一些书籍，收集各种关于乐器的知识，讲给学生听，让学生对音乐的喜爱得到进一步升华！教师也可以教学生为自己喜欢的流行或古典乐曲配乐！引导学生对音乐感兴趣，增强他们对小乐器的信心。
　　总之，在教学中，小乐器的参与是尤为重要的。
　　如果说音乐让我们忘却烦恼、让我们的生活充满阳光与希望，那么小乐器则让我们内外兼修、让我们的课堂更加生动和有趣。因此，我们应该重视小乐器的运用，让学生能够在学习乐器的过程中充实自己，掌握更多的音乐技巧，提高对音乐对认知，陶冶其情操，培养学生对音乐的感情。
　　来做进一步的修缮，并由教师和志愿者进行管理，在课余时间及节假日组织展开普及课外活动的公益性活动场所。通过乡村少年宫在农村留守儿童英语“发声”练习中的应用，学生在课堂之外也能接触到良好的英语氛围，并能在教师的辅助之下将课堂上所掌握的内容更好的应用起来，进而达到全
　　方位的提升。
　　农村留守儿童在英语学习过程中存在更多障碍，而教师及相关单位则应通过增强学生语音意识、语音模仿训练、整合英语“发声”资源三点内容来确保这部分儿童都能有效的掌握英语语音教学内容。