探索中小学民族器乐教学策略_早教_教学与研究

探索中小学民族器乐教学策略

: 编辑：csm351

2022-02-08来源：器乐教学

　　民族器乐教学可以使学生培养一项新兴趣、掌握一门新技能，对学生后续学习生活和融入社会提供了一条沟通交流的新途径。但是在中小学民族乐器教学中还存在这一些问题。本文提出了以下几点策略，以供参考。
　　中小学民族器乐教学的困难

　　中小学民族器乐教学存在一定难度，对学校的师资力量也有一定要求，中小学生，特别是低年级学生，理解力不高，人生阅历不足，教师必须通俗易懂、耐心地向学生讲解民族乐器的演奏技巧。
　　还要尽可能地使学生理解音乐作品所要表达的情感，器乐学习必须要静心忍性，中小学学生好动，学习耐心不足，是器乐学习所要克服的，教师必须激发学生兴趣，吸引学生注意力。
　　中小学民族器乐教学的师资建设
　　每种民族乐器都有其独特的演奏方法和演奏技巧，演奏不同民族乐器可谓隔行如隔山。因此，中小学开展民族器乐教学，首先要加强人才建设，针对所要开设的民族器乐课程聘请专业的民乐教师。
　　同时，根据教学需求(师资力量、学时安排、学生兴趣等因素)配备一定数量的民族乐器，确保上课学生每人一件乐器，并且尽可能配齐乐器种类(弹拨、拉弦、吹管、打击四大类民族乐器)，让学生有充足的选择空间。鉴于民族器乐教学对师资建设的要求，建议中小学可以将民族器乐作为选修课开设，以保证教学资源充沛。
　　中小学民族器乐教学的内容
　　中小学民族器乐教学可以采取分层次教学方法。开课前，教师对学生民族乐器演奏水平进行测评，并根据测评结果将其划分为三个学习阶段:初级阶段、中级阶段、高级阶段。
　　初级阶段的教学内容侧重于指导学生识弦认音、演奏(吹奏)基本音阶、熟悉乐器的正确演奏姿势、演奏基础节奏型、掌握基本乐理知识等;中级阶段的教学内容侧重于指导学生二声部曲谱演奏，加强其识谱能力和声部意识，强化其演奏技法，引导学生感受乐曲思想感情并在演奏中注重情感的抒发。
　　高级阶段课程可以通过社团形式对学生开展教学，教学内容侧重于多乐器合奏，注重培养学生旋律感，指导学生加强对乐曲节奏和音高的整体把握能力，学生要学会通过呼吸换气来区分乐句，感受乐句结构，加深对乐曲的理解。
　　结语
　　中小学民族器乐教学有助于加深学生对民族音乐的理解和热爱，对优秀传统文化的传承与发展具有重要意义，同时对学生健康成长、全面发展具有重要作用。随着大家对传统文化教育重视程度的不断加强，民族器乐教学已经在中小学逐步推广，深化相关教学研究尤为重要。