合中课改的“N个微型观察”
镜头1 藏在桥牌里的“大智慧”
一次脑力的博弈，一场团队的角逐。扑克牌里蕴藏大智慧，桥牌桌上孕育成才花，这是合川中学的竞技桥牌课，也是合中学子最期待的下午时光。
镜头2 用心为学生搭建幸福成长的乐园
自学校成功申报“音乐课程创新基地”和“化学课程创新基地”2个重庆市级课程创新基地以来，这块“育人宝地”便为学生搭建起多元发展、实现自我的学习乐园。
镜头3 教学，是一场“手把手”的变革
让孩子走出教室，在实践中提升技能、体悟生活，是合川中学“校园新闻实践”课上的一幕，也是学校课程改革后的教学常态。老师言传身教、学生身体力行，课堂“活”了起来，学习也变得简单、高效。
镜头4 与大自然来一次“亲密接触”
一盆一景一世界，半农半艺半神仙。把大自然搬进课堂，让学生近距离感知生命的美与艺术，盆景艺术课为学生打开美丽“新视界”。
镜头5 课上“一分钟”，课前“十年功”
为了快速推进课程改革，提高课堂教学质量，合川中学各学科教研团队积极开展教研活动，八仙过海、各显神通，为课程体系的发展壮大输送着源源不断的能量。
镜头6 “走”在新高考的道路上
如何将现有高考模式顺利向新高考过渡？网上选课、走班教学、学分考核……在合川中学，“走班制”和“学分制”两大特色管理模式双管齐下，让学生走在了新高考的“前面”。
镜头7 让全国听到合中课改的“声音”
2015年11月，合川中学承办了全国第八届特色学校高峰论坛高中分论坛，学校进行的特色课程展示，受到来自全国各地教育界专家学者的高度评价。
学校的根本任务是育人，育人的根本途径是课程，要实现全面育人，课程改革势在必行。然而，随着课程改革逐渐步入“深水区”，如何涉水前行，在探索与实践中另辟特色课改“蹊径”，成为所有教育人共同面对的难题。
漫漫教育路，百年勤耕耘。作为一所老牌名校，合川中学始终把课程改革放在学校教育教学建设的首要位置。学校秉承“至诚至爱、于行于知”的办学理念，率先在“1326”的工作思想中提出了“课程改革全国领先”的发展亮点。学校以培养“全面发展的人”的核心素养为目标，在特色课程、特色课堂、特色师资培训、特色学校资源开发、特色校园文化等领域全面开花，成果丰硕。
走在特色课程改革之路上，合川中学正以敢想、敢做、敢突破的“先行者”的姿态实现了自身的跨越式发展，书写着不断开拓创新、锐意进取的教育篇章。
基础课程创新化 稳中求变根植文化沃土
万丈高楼平地起，基础课程的根基扎得越牢，教育的高楼才能更加坚定不动摇。
凡是国家部颁计划要求开设的基础课程，合川中学都保质保量地建设推进。除了语文、数学、英语等常规科目，学校还特别重视音乐、体育、美术、信息技术等课程的开设，为全面提升学生的文化素养打下坚实的基础。
如何在学好基础课程的同时，进一步对课程进行延伸，让学生迸发新的思维火花？
为此，合川中学在必修课的拓展建设上“大做文章”。2013年起，学校开始全面实施《合川中学选修课程开设方案》，每天下午原有的第四节基础文化课逐渐被基础课程的拓展课所取代。当化学课变成微观世界课，当语文课变成诗词赏鉴课，学生的选择更多样了，视界更宽广了，思维更活跃了，学习效果自然也就得到显著提升。
最好的教育，是最适合学生的教育。为了更好地将学生兴趣与课程学习有机融合，促进学生“文化底蕴、科学精神”的“文化基础”核心素养的培育，学校在课堂教学改革上也进行了大量的探索与创新。
在“自主、合作、探究”新课程理念指导下，深化课堂教学改革，合川中学构建并实施了“1133”高效课堂教学模式。理念主张以校本导学案为载体，不同学科的不同课型都根据教学实际探索形成各具特色的校本教学模式，教师发挥主导作用，变注入式教学为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯只是传授为提升学科素养，充分创新教与学的方式，从而真正实现课堂教学的变革。
“教学模式的转变，让课堂真正‘活’了起来。”分管教学的副校长杨树吉表示，如今的课堂上，学生们积极动脑、动口、动手，主观能动性被最大限度地调动起来，课堂教学效果有了显著的变化。
特色课程多样化 多元发展遍开精品之花
一副扑克，一张牌桌，4名学生围桌而坐，在老师的指导下展开斗智斗勇的脑力“博弈”……你没看错，这不是一场“赌博”，而是合川中学每天都在上演的“竞技桥牌”课堂上的一幕。
“桥牌是一项高雅、文明、竞技性很强的游戏，对开发智力、培养逻辑思维能力和团队协作能力都有极大的帮助。”据桥牌课老师夏正鸣介绍，自合川中学2012年开授竞技桥牌课以来，这门课程便成为了深受学生喜爱的选修课之一。
如今，该课程已成功申报为重庆市精品选修课程，学校学生也在全国性的桥牌竞技比赛中屡获奖项。
佳绩频传，得益于合川中学始终坚持不懈大力发展特色选修课程建设。
“教师是特色选修课程建设的生力军，为特色选修课程体系的丰富壮大提供着源源不断的能量。”学校相关负责人表示，为了积极培养教师的特色兴趣，学校工会成立了70多个教职工兴趣小组。学校在拓展教师特长的基础上，根据学生个性需求，充分利用当地和学校教育资源，自主研发课程130多门，其中6门课程已被评为重庆市精品选修课程。课程内容涉及领域广泛，有力促进了学生“学会学习、健康生活”的“自主发展”核心素养的养成。
面对如此庞大的特色选修课程体系，如何进行科学高效的管理，以保证课程多样化的顺利实施？这考验着所有合中教育人的智慧。
有的放矢，对症下药。学校开始推行“走班制”和“学分制”两种特色选修课程管理制度，通过灵活多变的走班教学，目标管理与过程管理有机结合的学分评定，确保了高品质教育教学质量的输出，也为新高考背景下的课程改革奠定了良好的基础，积累了丰富的经验。
课程基地功能化 开拓创新屡结育人硕果
自国家提出“核心素养”理念以来，如何让核心素养在教育教学中落地生根成为深化课程改革的关键要素。作为发掘学生潜能特长的综合性教学平台和实践场所，合川中学始终致力于加强学校课程基地建设，以此为平台培养学生“责任担当、实践创新”的“社会参与”核心素养。
合川中学在结合本校实际的基础上，充分借鉴发达地区教育综合改革先进经验，完善基地建设方案，优化技术路线，健全配套机制，确保基地按计划建成投用。
如今，音乐和化学两门基础课程基地已成功申报成为重庆市普通高中课程创新基地，并获得上级科研经费200万元，有力促进了学校课程基地的建设和发展。基地内部功能区域划分完善，音乐教室、琴房、合唱室、科技室……每间教室配套设施齐全，室内外精美缤纷的文化墙构成一道道靓丽的风景线，营造出好学、乐学的文化氛围，陶冶着学生情操，浸润着学生幸福成长。
随着全国特色学校高峰论坛合川中学的召开，全国多所学校陆续与合中建立起友好合作交流关系，课程基地的区域带动和辐射效应也日益彰显。
“作为合川的百年名校，合川中学肩负着重大的社会责任，我们也将努力发挥带头作用，引领整个合川社会的发展。”正如校长陈瑜所说，合川中学，这所百年老校正直面新课改带来的机遇与挑战，肩负担当、昂首致远，以铿锵有力的“合中步伐”走好课程改革特色发展之路。
谭茭 万芮杉 刘洋 图片由合川中学提供
