图为：兴山特校学生参加运动康复社团接受康复训练  通讯员 胡平先 摄

图为：兴山特校学生参加美发社团学技术  通讯员 胡平先 摄

图为：兴山特校学生参加酒店服务社团学习职业技能  通讯员 胡平先 摄

　　荆楚网消息（通讯员 胡平先）"老师，今天下午我不在自己的教室上课了，我和另外班级的学生去美发社团学技术！"9月1日，兴山特校启聪班的小彭同学开心地对笔者说。
　　"什么？和另外班级的学生去美发社团？学技术？"笔者带着一系列的疑问，跟着小彭同学走进该校职业技能训练教室美容美发室，只见学校两个高中班的部分学生正在老师的指导下学习洗头。"我们这里是美发社团，其他同学在旁边的酒店服务社团上课，还有的在美工社团！这都是我们按照自己的兴趣选择的课程。"小坤同学介绍。
　　根据自己的兴趣选择课程，同样的班级学习不同的课程，这是怎样的课程模式？走进酒店服务教室，只见指导教师正在训练学生的站姿，"我给每个人头上放一本书，如果你能抬头挺胸保持三分钟的话，你的书就不会掉下来……"10多名高个子学生面带微笑，抬头挺胸，目光平视前方，顶着老师放上去的书本一动不动。与此同时，运动康复、言语康复、美工社团、生活技能等另外的四个社团也在有条不紊地进行活动。
　　教务主任李军堂介绍，针对当前学生残障类型多，残障程度重，学习能力较弱等情况，学校在暑期召集班主任、骨干教师、领导班子等不同人员召开了多次会议，专题研究学生的分班问题和课程设置问题。为了给每一个学生提供科学的教育，今年秋季大胆改革，一是全校学生打通分班，尽力将学习能力接近的学生集中在一个班级，便于他们在单位时间内习得更多的知识，有更多的收获。二是在课程设置上实行"6+N"的模式，在开齐生活语文（语文）、生活数学（数学）、唱游与律动（音乐）、运动与保健（体育）、绘画与手工（美工）、生活适应（生活）6门部颁培智课标课程外，创造性地开设了言语康复、运动康复、美发、酒店服务等14个社团。上午按班级上课，下午在尊重学生的身心特点、学习兴趣、职业发展方向的基础上，实行走班制学习。
　　校长陈振兴说，这样的改革并不是空穴来风，而是在考察北京西城区培智学校、北京海淀区培智学校、宜昌市特殊教育学校的基础上，结合该校开办湖北省培智学校首个高中班、进行职业技能培养的实践经验，充分尊重学生的身心特点、学习能力和学习兴趣进行的改革。"6+N"的课程设置和走班制的教学实施，保证了课程丰富多样，学生及家长选择余地大；知识学习、能力培养、康复教育都能兼顾。另外教师的专长能更好发挥，能更好地为残障孩子服务。