经过13个小时的飞行，纵贯整个亚欧大陆，一路地颠簸和畅想，终于随着飞机的降落踏上了英国的土地。我们一行人是为着学习、交流艺术教育而来寻宝的。那么，这个大名鼎鼎的老牌帝国的现代教育事业究竟怎么样呢？经过十几天的参观、访问、交流，给我们留下了这样的印象。

　　纵观英国的教育，其实也是分成三个部分：社会教育、家庭教育和学校教育。

　　社会是一个舞台，为民众提供了无穷无尽的资源。在这里，社会资源得到了很好的利用，譬如，免费开放的博物馆、美术馆、图书馆，可以让每一个孩子充分享受这个国家所有的教育资源。这一点是我们最要学习的。

　　我虽然没有能够深入到英国的家庭去了解他们的家庭教育，但是我却从很多细节上看到了英国人的家庭观与教育观。在公交车上我看到一个黑人父亲紧紧拥抱着自己的女儿，当女儿有一点调皮和不安时，他慈爱地俯下身子，去和孩子轻声交流。我看到在周末的博物馆、美术馆挤满的不是观光客，而是父母带着孩子来汲取知识，他们不是像我们匆匆掠过每一个介绍和图片，而是选定一幅画或者一个展厅，席地而坐，父母和孩子就开始交流和思考。这是一种平等的对话，我看到的是孩子和父母的交流，而不是一味地父母的灌输，孩子可以自由地发挥想象，寻找自己感兴趣的空间。思考、自由、平等，我相信是家庭成员之间的永恒话题，也是家庭和睦的重要的前提和保证。

　　学校教育是这次旅程的重点。

　　整体上看，英国的学校教育充分体现了“Every child matters”这一核心理念。为了体现每一个孩子同等重要的教育观念，让教师更关注孩子的成长，英国形成了小班化的教学模式。在英国的教育中，孩子的兴趣是第一位的，广泛的社会资源、家庭的积极参与为孩子的成长提供了有力的保证。

　　在教学过程中，国家只颁布课程标准，所有的学科学习都是没有教材的，这样的教学给了老师更多自由的空间，只要能完成课程标准提出的要求，教学内容随便老师自由选择，也许这是大家最疑惑的一点，但是如果仔细研究课程标准，在课程标准中所有强调的都是能力与技术的培养，而没有条条框框的知识点的复杂背诵，这也是这种没有教材的教学模式可以存在的最根本的原因。正因如此，在这里的学习氛围是宽松和自由的，是具有创造性的。

　　在英国，虽然有考试，但是它是由若干测试组成的综合考察，最大程度降低了考试的偶然性因素，也最大程度能够反映一个学生的基本素质。在英国考试都是思维的考试，而绝对不是死记硬背，过程比结果更重要，教师非常注重学生的技能培养。

　　在英国的高中课程设置中不设必修科目，学生个性得到承认和充分的发展，学生可以根据自己的兴趣爱好选择合适的科目进行学习，而这些科目的学习也必将影响大学专业的选择，因此，在英国，基本上所有的学生都是在高中就有了自己明确的发展目标和方向，这便是大学与学生个性得到双赢的模式，这种模式更容易推出人才的产生。

　　在英国的音乐教育主要分为普通音乐教育和专业音乐教育两部分。

　　普通音乐教育是针对每一位学生的，我们看到的已经是借助于现代教育技术的音乐课了，虽然我们也使用的是现代教育技术，但是我们只是使用PPT做课件，还是以教师为主体的课程结构，崇尚创造力的英国音乐教育把创作放在了首位，借助多媒体技术和键盘，每一位学生都可以成为音乐家，都可以制作属于自己的音乐，都可以将自己的创意放在音乐里。当然，学生与学生之间是存在能力差异的，对于没有音乐天赋的孩子来说，只要他做了就是好的，因为他付出了劳动，他进行了思考，教师不是用对错去判断，而是以鼓励与表扬为主的奖励模式。创造力的培养成为了普通音乐教育的核心，学生去探寻每一种乐器的声音特点，尽情发挥自己的想象力，特别运用打击乐、节奏的教育，更易于学生的实践操作。这是非常好的教学模式。再加上小班化和自由选科的分流，这里的音乐学习显得更加轻松和自由。

　　如果说普通音乐教育是为了发现音乐人才、启发学生创造性思维，那么专业音乐教育就是培养专门的音乐人才的地方。这里的音乐教育与我们重视技能技巧不同的是，这里的专业音乐教育更加注重听觉的艺术，以和声课程为例，在我国和声课一般是在大学或者作曲专业才会开设的学科，在这里却普及到了高中的专业音乐教育中，与我们学习的重视知识体系的和声学来说，和声变成了听觉的艺术，教师教学中更注重听觉和声色彩的培养，变枯燥的理论和声为作品分析的和声介绍，使得和声这一门学科成为了集和声学、视唱、练耳、曲式分析、作曲理论为一体的综合课程，从而更好地体现了和声的实践性。

　　结合英国的教育进行反思，其实我们的基础教育也有我们的优势：扎实的基础知识，出色的解决问题的能力。但是，我们的教育却缺乏了创造力，缺乏学生兴趣的选择性，缺少社会实践性，但在新课改的实践中我们也开始大力推广选修课、社团、社会实践课程，我们正在努力寻找自己的发展方向，在借鉴和学习西方教育的同时，我们也要能够针对自己的国情、学生的特点创造真正符合我们的培养目标的教育。

　　陶行知先生说过：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。为了这样的教育追求，我们思考着，我们努力着，我们正在实践着……