“孩子的学习应该是一种充满趣味的经历，让孩子发现世界、发现未知，让他们对事物抱有好奇心”，肯尼亚一所小学一年级班主任玛西美说，“孩子天性充满创造力和发明欲望，给机会，他们就能在学习中发现世界”。

　　一堂做猫咪的自然课

　　在内罗毕城西的马雷兹小学，记者正赶上一年级Ａ班自然课的课前“热身”。黑板上的大字是班主任玛西美刚写上的：“你能不能做出一只猫咪？”

　　３０多个学生拿着刚发到手的彩色橡皮泥琢磨起来。有的和别人嘀咕商量着；有的托着腮帮子左思右想；有孩子干脆举手问老师：“它是男的还是女的？”课堂上热火朝天，好似每人都接到了一个“大项目”。

　　５分钟过去，孩子们都静了下来，专心捏着自己心目中的彩色猫咪。小卢卡斯手里团着紫色橡皮泥，说要捏出个“睡觉猫咪”；女同桌用笔在自己的猫咪脸上画上一个大大的笑脸；坐第一排的克莱门特把剩下的一小块橡皮泥搓成尾巴，小心粘上……

　　玛西美说，今天自然课的内容很简单，就是学习哺乳动物身体部位的名称，如四肢、足、腹，以后再深入讲解哺乳动物习性。她说：“通过课前这一点点娱乐，老师可以通过孩子对题目的理解，了解孩子的个性和知识取向并加以指导，孩子则在动手中把身边常见的事物按各自的理解具体化，一次对世界的认识之旅就圆满完成了”。

　　玛西美说：“大人总认为孩子太小，无法独立思考、独立完成任务，其实孩子只是缺乏展现独立创意的机会。在这方面，他们总会让我惊喜。”

　　点燃智慧的“小火花”

　　孩子的小宇宙里永远充满着智慧的“小火花”。在前不久的“国际生物多样性日”，肯尼亚莫伊大学附属小学以“我心中的生物多样性和粮食安全”为题，让孩子们写作文讲述自己眼里的“绿色”星球和粮食安全。

　　“我认为最重要的是，人类应尊重地球上一切野生动物。它们就像是我们的邻居，应该也有独立的生活空间。人类不应打扰它们，不要在它们的领地上制造噪音和进行多余活动，更不要随意喂食生活在野外的动物，那样会让它们对人类有依赖，会破坏它们的正常饮食”，小学生科斯盖在作文中写道。

　　“人类不能再过分依赖传统粮食作物了，应该种植生长周期短、抗旱性强的作物。我认为，改种豆子、坚果这样的作物是个好办法，这些作物营养丰富”，另一名学生阿索罗写道。

　　肯尼亚教育部负责儿童早期教育的官员卡恩巴说，在幼儿园和小学的早期教育环节中，游戏、模具和课外活动是启发孩子创意思维的重要途径。

　　“孩子在成长中会认识越来越多的事物，用他们这个年龄生活中的常见事物进行教学，将使课程更有吸引力，使孩子在快乐中学习。而快乐是激发孩子学习兴趣的最好动力”，卡恩巴还指出，世界变化得越来越快，孩子在学习中应更多接触世界、接触社会。

　　谈到趣味教学，玛西美说，作为主导教师应该多倾听学生并抓住时机启迪他们的灵感，“不断开发课程潜在的趣味性、创意性，挖掘更多的体验式教学方式，自然而然地展开以孩子为中心的教学”。

　　她说，如今孩子们的信息来源很丰富，心里装满了各种问号，“有时会在课堂上问出让老师尴尬的问题，老师一下子也没有合适的答案。这其实是创意教学的好时机，此时一切打击孩子积极性的回应都必须避免，事后巧妙的答复和老师自己课后不断充电是帮助孩子认识世界的良方”。