一、正确看待音乐教育的意义
　　音乐文化是我国丰富的精神文明的体现，音乐从古至今历经不断演变，在历史的长河中不断被再创造，经历生活的洗礼后蕴涵着独特的美。音乐的来源离不开人们的劳动，而在劳动的发展中，人们表达思想与感情为音乐创作提供了条件和基础，形成了音乐的雏形，它包含着道德和各种情感。随着社会文明的不断进步，丰富的思想文化及道德涵养促成了音乐如今的地位。音乐教育从小学到高中都被纳入了教育的学科之中，甚至大学也为音乐教育开辟了针对性的专业，由此可见我国对音乐教育是极其重视的。
　　然而，在现实的教育中，一些学校并未真正深刻意识到音乐教育的重要性和它在完成立德树人教育目标中的价值，这些认知的不足，导致教师或家长对音乐教育产生了误区，甚至在学校教学中部分教师并不看重这一门学科，学校把个别音乐教师安排担任了英语、语文等学科的教师;一些家长也认为音乐只是一种消遣方式而并不会对学生产生积极的影响。这些不正确的想法，必然会对学校立德树人教育目标的实现产生影响，家长与教师需要正确看待音乐教育的意义，真正认识到音乐教育在培育学生理性与感性的双重素质中无可替代的作用。
　　二、音乐教育在实现立德树人中的作用
　　(一)促进学生个性化发展
　　高校开展音乐教育活动能够促进学生个性化发展，也能用音乐对学生进行积极乐观的引导。有些学生性格内向孤僻，喜欢的音乐风格也会常显悲凉，音乐能够对人的情感产生不同的影响，教师可以在音乐教育中教授一些励志向上的音乐作品，用欢乐愉悦的乐曲对性格孤僻的学生进行积极的鼓励，在音乐的熏陶下潜移默化地改变他们的内心世界，不断打开心扉，从消极变得乐观。当然，音乐教育的前提是需要尊重学生的意愿，教师不能主观性判定学生应该听什么、不该听什么，而是要在促进学生自我认知、个性发展的前提下再进行音乐上的积极引导，实现立德树人目标。
　　(二)审美认知与道德价值的完善
　　音乐教育是一门感性的学科，能够细腻地融入道德情感，再将情感传达给学生。如今社会中学生犯罪的案例也时有发生，这说明在当今社会有许多学生道德意识和人格没有在教育中获得完善。在我国古代，无论是孔子所说“移风易俗，莫善于乐”，还是《乐记》中所记载“乐者，德之华也”，都证明音乐与道德是紧密相连的。音乐中所蕴含的美好情感、赞颂高尚品德的育人价值，能够使人们在欣赏音乐的过程中不断地吸收音乐中所传达的思想内涵，再以潜移默化的审美方式引领人们走进自己的精神世界。通过音乐，可以抒发自我，也能由此接受他人。音乐教育通过情感的抒发来正确引导学生的审美，不需要强制性地对学生进行道德教育，而是让学生主动去接受音乐背后的内涵，提高自我的审美水平，在未来的成长发展中有效判断“美丑”，实现审美认知与道德价值的完善与统一。
　　三、多样化课程实现立德树人
　　(一)开展情景化教学
　　在音乐教育中如果教师将立德树人作为一个硬性的教学任务跟所有课程都一直挂钩，将其生硬地融入教学内容，会导致学生对于音乐中所传达情感道德无法真正地主动吸收，这样的教育将会是失败的。建议在课堂中展开情景教学，还原音乐创作背后的故事。例如为强化学生的爱国情怀引入歌曲《保卫黄河》，首先利用多媒体放映黄河的波澜壮阔场景，教师再以激昂的状态向学生描述歌曲背后的故事，在学生都被带入故事时播放歌曲，引领学生共同完成歌曲的演唱，在充分体会歌曲中饱含的热血与爱国情怀后，一步步地推进情感的发展，逐渐使学生产生精神上的共鸣。
　　(二)加强音乐实践环节
　　音乐教育中的立德树人要通过激励学生多听多练多感悟的实践来实现。大学中的音乐教育没有初高中那样受局限，音乐的展现方式更加丰富。教师根据学生的需求，科学安排不同的教育内容，从基本的乐理知识，到优秀的作品欣赏、之后的技能训练，一直到开展舞台实践。如果条件允许，邀请一些优秀的音乐专业学生开展专题音乐讲座与红色经典作品音乐会等实践活动，逐步引导学生在学习过程中感知音乐的魅力，不再使立德树人停留于表面，而是激励学生身体力行地去实践，从音乐作品中感受我们的悠久历史文明和红色精神，在提升学生的艺术审美过程中开阔他们的视野，最大程度地发挥音乐教育的实践育人价值。
　　四、结语
　　实现学生的德智体美劳全面发展，是我们一直以来的教育目标。艺术的教育包括音乐教育是学生在学习成长中不可或缺的一部分，音乐教育有着与其他教育不同的独有的价值，它在塑造学生的人格个性以及提升道德素养上有着根本性的意义。立德树人包括了树立学生正确的世界观、人生观、价值观，教会学生如何在社会上为人处事，感知社会文明，拥有对社会善恶的判断能力等等。音乐教育作为艺术教育中十分感性的艺术门类，拥有丰富的内涵以及深厚的历史文化，能够提升学生的感性素质以及感性品质，推动学生的身心发展，为我国高校落实立德树人的根本任务发挥不可或缺的重要作用。
　　(作者系山东交通学院交通与物流工程学院副教授)