“评价是教师衡量自身成绩的一个极为重要的指标。评价得当，会让教师产生职业幸福感，反之，则可能导致职业倦怠。”安庆一中校长周诗长说，他们学校将培养教师的自我激励作为最终目标，提出“事业留人、感情留人、待遇留人”，把“事业留人”放在首位。为了促进教师的专业化成长，提高教师的职业成就感，学校向广大教师发出“要做教育家，不做教书匠”的号召，提出“教师第一”的理念，大力实施名师工程，鼓励、支持教师成名、成家。学校还突破各项制度限制，规定凡对学校有重大贡献的、在教学上取得显著成果的教师，在职称申报、年度评优中可优先考虑。在体现多劳多酬的同时，更凸显优劳优酬的原则，在分配上向教学一线倾斜，向骨干教师倾斜，向成绩突出者倾斜。

　　周诗长说，安庆一中校领导在每次教职工大会上，都会对成就突出、师德高尚的教师进行点名表扬。每年学校都会开展学生及家长问卷调查活动，将整体情况公布，个人情况反馈给教师本人，对学生意见较大者，学校将采取谈话等方式要求其改正。“若反映的问题较为普遍，学校绝不会将问题推到教师身上，而是召开中层以上干部会议进行反思，制定整改方案。”

　　“新课改提倡建立多元的教师评价体系，标志着教育管理趋向人性化，要求我们在对教师的评价中更加关注教师内在的精神生长，更加注重教师教学的个性和发展。我们不仅对教师个体进行多方位的评价，也探索对年级组、教研组、备课组等教师团体进行深入评价的方法。”谷寿平副校长说。在实际工作中，他们采取了自我评价、同事评价、领导评价、学生及家长评价等多种途径，和调查问卷、座谈会、课堂观摩、案例点评等多种形式，做到自我评价和他人评价相结合，动态评价和静态评价相结合，终结评价和过程评价相结合，使得评价更加公正、全面，更符合新课改的要求，教师也更容易接受。

　　“在评价中，我们充分信任和尊重教师，允许教师有一个发展和提高的过程，不搞简单批评，而是重视评价对于教师发展的激励作用。”周诗长说，“在安庆一中，教师们可以在传统中寻找智慧，在氛围里感受情感，在评价中体会尊重，在平台上实现自我。我们激活优良传统，创造和谐氛围，把学校建设成一个美丽的‘玫瑰花园’，我们搭建平台，灵活评价，让教师可以在‘花园’中尽情‘舞蹈’。”

　　注重农村教师的成长

　　在距城区10多公里的大观区海口镇红星初中，几位教师对记者谈起了自己这几年的成长感受。

　　“学校对青年教师的培养非常重视，为教师的成长提供有利条件。”青年教师潘正友说，他被学校派到市里进修一个月，接受专门的教师培训。“我学习了安庆一中、安庆四中好的教学方法，丰富了理论水平，改进了自己的教学方法。专业发展的意识增强了。”

　　“学校对教师成长的关心不是在口头上，而是在细节上无微不至的关怀。我知道一本叫《英语教学方法论》的书很好，但在当地一直没有买到。有一次徐校长在外地出差时帮我买了回来，我特别激动。”潘正友对记者说，近几年他成长很快，现已成为市教坛新星。

　　“出去学习回来，我对自己的教学行为进行了深刻反思。”王维林老师说，“以前对教研很茫然，不知道怎么搞。现在基本清楚了教研活动是怎么回事，并越来越多地开展教研，慢慢形成了自己的教学特色。”

　　郑思建老师说，学校让青年教师出去多一点。“学习回来后汇报，与各位老师交流学习心得，带动其他教师共同成长。”

　　“其他钱可以省，教研的钱不能省。”刘玉峰老师说，“农村教师信息相对闭塞，教育共同体邀请课改专家给农村教师讲课，还进行教师互换。这样可以达到事半功倍的效果。”

　　“学校注重教师的成长过程，帮助青年教师挖掘名师的成长经验。学校让教师参加各种会议，开阔眼界。在大观区名师成长团里，名师上课示范，青年教师可以与名师进行面对面的交流，更新自己的理念，在向名师学习中发现问题。”红星中学教导主任方向东说，学校在经费紧张的情况下，为每位教师报销40元专业刊物订阅费，帮助教师提升专业素养。

　　2008年，安庆市加强了对农村教师的培训，先后有470名农村骨干教师参加了市级培训；举办了全市中小学教师“备好课”专题学习和“教育技术能力建设”骨干培训班，有效提高了教师专业化水平。

　　博客：教师专业发展的新舞台

　　2005年末，时任迎江区教育局副局长的周为先把教师博客写进了2006年的迎江区教育工作要点，决定在全区范围内推广以博客为主要载体的网络教研，并带头亲自建立博客“追赶阳光的人”。

　　建立多元的教师评价体系

　　“评价是教师衡量自身成绩的一个极为重要的指标。评价得当，会让教师产生职业幸福感，反之，则可能导致职业倦怠。”安庆一中校长周诗长说，他们学校将培养教师的自我激励作为最终目标，提出“事业留人、感情留人、待遇留人”，把“事业留人”放在首位。为了促进教师的专业化成长，提高教师的职业成就感，学校向广大教师发出“要做教育家，不做教书匠”的号召，提出“教师第一”的理念，大力实施名师工程，鼓励、支持教师成名、成家。学校还突破各项制度限制，规定凡对学校有重大贡献的、在教学上取得显著成果的教师，在职称申报、年度评优中可优先考虑。在体现多劳多酬的同时，更凸显优劳优酬的原则，在分配上向教学一线倾斜，向骨干教师倾斜，向成绩突出者倾斜。

　　周诗长说，安庆一中校领导在每次教职工大会上，都会对成就突出、师德高尚的教师进行点名表扬。每年学校都会开展学生及家长问卷调查活动，将整体情况公布，个人情况反馈给教师本人，对学生意见较大者，学校将采取谈话等方式要求其改正。“若反映的问题较为普遍，学校绝不会将问题推到教师身上，而是召开中层以上干部会议进行反思，制定整改方案。”

　　“新课改提倡建立多元的教师评价体系，标志着教育管理趋向人性化，要求我们在对教师的评价中更加关注教师内在的精神生长，更加注重教师教学的个性和发展。我们不仅对教师个体进行多方位的评价，也探索对年级组、教研组、备课组等教师团体进行深入评价的方法。”谷寿平副校长说。在实际工作中，他们采取了自我评价、同事评价、领导评价、学生及家长评价等多种途径，和调查问卷、座谈会、课堂观摩、案例点评等多种形式，做到自我评价和他人评价相结合，动态评价和静态评价相结合，终结评价和过程评价相结合，使得评价更加公正、全面，更符合新课改的要求，教师也更容易接受。

　　“在评价中，我们充分信任和尊重教师，允许教师有一个发展和提高的过程，不搞简单批评，而是重视评价对于教师发展的激励作用。”周诗长说，“在安庆一中，教师们可以在传统中寻找智慧，在氛围里感受情感，在评价中体会尊重，在平台上实现自我。我们激活优良传统，创造和谐氛围，把学校建设成一个美丽的‘玫瑰花园’，我们搭建平台，灵活评价，让教师可以在‘花园’中尽情‘舞蹈’。”

　　注重农村教师的成长

　　在距城区10多公里的大观区海口镇红星初中，几位教师对记者谈起了自己这几年的成长感受。

　　“学校对青年教师的培养非常重视，为教师的成长提供有利条件。”青年教师潘正友说，他被学校派到市里进修一个月，接受专门的教师培训。“我学习了安庆一中、安庆四中好的教学方法，丰富了理论水平，改进了自己的教学方法。专业发展的意识增强了。”

　　“学校对教师成长的关心不是在口头上，而是在细节上无微不至的关怀。我知道一本叫《英语教学方法论》的书很好，但在当地一直没有买到。有一次徐校长在外地出差时帮我买了回来，我特别激动。”潘正友对记者说，近几年他成长很快，现已成为市教坛新星。

　　“出去学习回来，我对自己的教学行为进行了深刻反思。”王维林老师说，“以前对教研很茫然，不知道怎么搞。现在基本清楚了教研活动是怎么回事，并越来越多地开展教研，慢慢形成了自己的教学特色。”

　　郑思建老师说，学校让青年教师出去多一点。“学习回来后汇报，与各位老师交流学习心得，带动其他教师共同成长。”

　　“其他钱可以省，教研的钱不能省。”刘玉峰老师说，“农村教师信息相对闭塞，教育共同体邀请课改专家给农村教师讲课，还进行教师互换。这样可以达到事半功倍的效果。”

　　“学校注重教师的成长过程，帮助青年教师挖掘名师的成长经验。学校让教师参加各种会议，开阔眼界。在大观区名师成长团里，名师上课示范，青年教师可以与名师进行面对面的交流，更新自己的理念，在向名师学习中发现问题。”红星中学教导主任方向东说，学校在经费紧张的情况下，为每位教师报销40元专业刊物订阅费，帮助教师提升专业素养。

　　2008年，安庆市加强了对农村教师的培训，先后有470名农村骨干教师参加了市级培训；举办了全市中小学教师“备好课”专题学习和“教育技术能力建设”骨干培训班，有效提高了教师专业化水平。

　　博客：教师专业发展的新舞台

　　2005年末，时任迎江区教育局副局长的周为先把教师博客写进了2006年的迎江区教育工作要点，决定在全区范围内推广以博客为主要载体的网络教研，并带头亲自建立博客“追赶阳光的人”。

　　迎江区教育局规定，学校的业务校长要率先建立博客，并任本校的博客群管理员，负责本校博客的信息发布统计，提供技术服务，评选优秀文章、推荐博客等，每月开展一次网评活动。各基层学校要定期开展基于博客群组的网络教研活动，指导教师开展网上集体备课、议课研讨活动等，区教育局每年举办一次教育博客评比表彰活动。

　　区教育局还对教师博客建立相应的评价和奖励机制，将博客成果视同于教师科研成果，纳入日常的教科研奖励当中，促进了教师参与建立博客的积极性。目前全区80%的教师和校长都建立了自己的博客。

　　健康路小学的业务校长孙朋建立了“月涌大江流”博客。据她介绍，博客现在已经形成了学校的两大特色，除了是教研的新平台外，还是家校交流的有效载体。“身在外地的家长可以通过在博客上留言，跟教师进行异地交流。而一年级新生在进入校园之前，家长也必定先看博客了解学校及教师的情况。”

　　目前，除了两位年轻的局长周先为和叶孟林都建有自己的博客外，区属各校一把手校长中，也有近半数开通了个人博客。更有甚者，连已年过花甲的前政府督学祖新民也选择了在迎江教育博客频道上“诗意地栖居”。他们运用自己的博客，或似长辈语重心长地与教师谈心，或似朋友倾心畅谈自己长年累积的心得经验，或似热心读者真诚推荐值得一读的优秀文章。博客，拉近了迎江教育系统干群之间的距离，融洽了部门、学校之间的人际关系，更为建立经常化的学习型组织营造了氛围，构建了基础。

　　教师们利用博客，将讨论的舞台搬到了网络上，比如风扬博客，就曾经发起有关拼音教学和新师德规范的讨论，点击超过11万多次，回复有322条，有效地促进了教师的专业发展。

　　“慢半怕”博主刘?老师是安徽省教坛新星，经常就老师们困惑的问题，在网上进行支招，组织网络讨论，就如何有效维持课堂纪律等问题进行了探讨。“博客在同伴互助和同课异构上也都起到了重要的作用。”刘老师说。

　　刘老师还利用博客组织了“1+2读书俱乐部”，每月精选一本好书推荐教师阅读，现在已经读了卢梭的《爱弥儿》和苏霍姆林斯基等教育家的经典著作。而她现在做的另一个比较有成就感的事情是，在博客上根据每个将要毕业的学生的特点，给他们每个人写一封信，作为毕业的一份特殊礼物。这一举动引来了家长的普遍关注。“现在家长每天都要打开博客，看看我有没有写到自己的孩子。”刘老师笑言，本来因为自己在生活中是个慢半拍的人，博客才取了这个名字，因为要给每个学生写一封信，自己变成了快半拍的人。

　　在众多教育博客中，方小燕老师的“青鸟”博客一直占据点击最多，精品推荐最多的位置。“博客的技术门槛很低，写博本身就有一种快乐，自己的文章拿到博客上发表，职业的幸福感油然而生。”方老师对记者说，“青鸟”博客主要在网上与家长、学生进行交流，而在写博客的过程中，方老师自己也与博客一同成长。现在迎江区的教师们可能很多不知道方小燕是谁，但对于“青鸟”却是如雷贯耳。对于“青鸟”，目前已经有“粉丝”定期追踪阅读学习。

　　而华南路第一小学的肖老师在网上有两个家，一个是教育人博客，一个是迎江教育博客。肖老师认为博客使自己有了健康的生活情趣，已经变成自己的工作必需品，“让教师成瘾”。“通过博客，教师们可以跟全国的同行跨省际交流，了解别的学校，别的教师在做什么；看到教师的反思，校长可以进行换位思考，促进学校制度的建立；还可以让教师更加心平气和，心理由不健康到健康，再到阳光。”

　　“风铃响起”博主江兴玲是区语文教研员，经常有机会参加各种教研活动，她把参加活动的，出外学习的东西写在博客上，使没有机会外出学习的教师也得到了学习的机会。她还把反映教师上课、评课的文章发在博客上。在参加教研的时候，以相机、散文的笔触优美地记录教研，发表在博客上。她对记者说，写博客让她有了一份快乐的心情，她会一直坚持写下去。

　　“博客很好地促进了教师发展。一批在现实生活中非常普通的教师，因为在网上写博客，被更多的老师发现，被校长认可、欣赏，从教师群体从脱颖而出，变得自信，能说会道，并且学会了反思，因为自己是博客名人，始终鞭策着自己前进，从而变得更加勤奋。从教研的角度来说，在网络上展开了课堂教学对话，让更多教师受到启发。”江老师这样总结博客给教师带来的变化。

　　如今，教育博客不仅是迎江区独有的校本培训的有效平台，校本教研的有效途径，而且成为安庆市教育局引导和激励教师专业成长的广阔天地。如安庆市杨桥高中校长陈党生开办的博客“安庆人1971”在不到两年的时间内，点击量已经接近10万，在博客上与全国各地的教育工作者共同探讨教育的深层次问题，分享教育实践管理成果。这些年来，宿松第二中学教师吴忌的博客“天涯”等一批教师的博客在全国产生较大影响。教育博客已真正走进教师的生活，融入教师的生命历程，成为教师工作、学习、生活、休闲的一种方式。

　　教育博客，已经成为安庆教育的一道靓丽风景。

　　区教育局还对教师博客建立相应的评价和奖励机制，将博客成果视同于教师科研成果，纳入日常的教科研奖励当中，促进了教师参与建立博客的积极性。目前全区80%的教师和校长都建立了自己的博客。

　　健康路小学的业务校长孙朋建立了“月涌大江流”博客。据她介绍，博客现在已经形成了学校的两大特色，除了是教研的新平台外，还是家校交流的有效载体。“身在外地的家长可以通过在博客上留言，跟教师进行异地交流。而一年级新生在进入校园之前，家长也必定先看博客了解学校及教师的情况。”

　　目前，除了两位年轻的局长周先为和叶孟林都建有自己的博客外，区属各校一把手校长中，也有近半数开通了个人博客。更有甚者，连已年过花甲的前政府督学祖新民也选择了在迎江教育博客频道上“诗意地栖居”。他们运用自己的博客，或似长辈语重心长地与教师谈心，或似朋友倾心畅谈自己长年累积的心得经验，或似热心读者真诚推荐值得一读的优秀文章。博客，拉近了迎江教育系统干群之间的距离，融洽了部门、学校之间的人际关系，更为建立经常化的学习型组织营造了氛围，构建了基础。

　　教师们利用博客，将讨论的舞台搬到了网络上，比如风扬博客，就曾经发起有关拼音教学和新师德规范的讨论，点击超过11万多次，回复有322条，有效地促进了教师的专业发展。

　　“慢半怕”博主刘?老师是安徽省教坛新星，经常就老师们困惑的问题，在网上进行支招，组织网络讨论，就如何有效维持课堂纪律等问题进行了探讨。“博客在同伴互助和同课异构上也都起到了重要的作用。”刘老师说。

　　刘老师还利用博客组织了“1+2读书俱乐部”，每月精选一本好书推荐教师阅读，现在已经读了卢梭的《爱弥儿》和苏霍姆林斯基等教育家的经典著作。而她现在做的另一个比较有成就感的事情是，在博客上根据每个将要毕业的学生的特点，给他们每个人写一封信，作为毕业的一份特殊礼物。这一举动引来了家长的普遍关注。“现在家长每天都要打开博客，看看我有没有写到自己的孩子。”刘老师笑言，本来因为自己在生活中是个慢半拍的人，博客才取了这个名字，因为要给每个学生写一封信，自己变成了快半拍的人。

　　在众多教育博客中，方小燕老师的“青鸟”博客一直占据点击最多，精品推荐最多的位置。“博客的技术门槛很低，写博本身就有一种快乐，自己的文章拿到博客上发表，职业的幸福感油然而生。”方老师对记者说，“青鸟”博客主要在网上与家长、学生进行交流，而在写博客的过程中，方老师自己也与博客一同成长。现在迎江区的教师们可能很多不知道方小燕是谁，但对于“青鸟”却是如雷贯耳。对于“青鸟”，目前已经有“粉丝”定期追踪阅读学习。

　　而华南路第一小学的肖老师在网上有两个家，一个是教育人博客，一个是迎江教育博客。肖老师认为博客使自己有了健康的生活情趣，已经变成自己的工作必需品，“让教师成瘾”。“通过博客，教师们可以跟全国的同行跨省际交流，了解别的学校，别的教师在做什么；看到教师的反思，校长可以进行换位思考，促进学校制度的建立；还可以让教师更加心平气和，心理由不健康到健康，再到阳光。”

　　“风铃响起”博主江兴玲是区语文教研员，经常有机会参加各种教研活动，她把参加活动的，出外学习的东西写在博客上，使没有机会外出学习的教师也得到了学习的机会。她还把反映教师上课、评课的文章发在博客上。在参加教研的时候，以相机、散文的笔触优美地记录教研，发表在博客上。她对记者说，写博客让她有了一份快乐的心情，她会一直坚持写下去。

　　“博客很好地促进了教师发展。一批在现实生活中非常普通的教师，因为在网上写博客，被更多的老师发现，被校长认可、欣赏，从教师群体从脱颖而出，变得自信，能说会道，并且学会了反思，因为自己是博客名人，始终鞭策着自己前进，从而变得更加勤奋。从教研的角度来说，在网络上展开了课堂教学对话，让更多教师受到启发。”江老师这样总结博客给教师带来的变化。

　　如今，教育博客不仅是迎江区独有的校本培训的有效平台，校本教研的有效途径，而且成为安庆市教育局引导和激励教师专业成长的广阔天地。如安庆市杨桥高中校长陈党生开办的博客“安庆人1971”在不到两年的时间内，点击量已经接近10万，在博客上与全国各地的教育工作者共同探讨教育的深层次问题，分享教育实践管理成果。这些年来，宿松第二中学教师吴忌的博客“天涯”等一批教师的博客在全国产生较大影响。教育博客已真正走进教师的生活，融入教师的生命历程，成为教师工作、学习、生活、休闲的一种方式。

　　教育博客，已经成为安庆教育的一道靓丽风景。