别看这些花旦年纪小,可个个唱功了得。丁玎摄

东湖中学的京剧小演员们在老师的带领下一起练声。丁玎摄

　　近日,广东省文联、广东省戏协联合在广州召开宝安戏曲进校园“宝安模式”研讨会,国内戏曲界众多专家参与了研讨。从今年3月开始,教育部将京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程之中,京剧在全国10个省市试点走进校园,而深圳正是试点之一。对此,有人赞有利于民族文化的传承,也有人弹强制性的指令效果不会好,更有人对师资、教学曲目、经费等具体问题存有疑虑。颇有争议的京剧走进课堂,情况究竟如何?记者走访了几所试点学校。

　　困惑

　　采取什么样的教学方式?

　　东湖中学今年3月被纳入京剧试点学校之后,教学计划是否有调整?“目前东湖中学还是按原有路线在走,京剧基础知识则由音乐教师在第一课堂进行普及。”何青贤老师告诉记者,由于目前教育部还在编写相关教材,所以现在试点学校均在探索不同的教学方式。

　　困惑

　　教学曲目中样板戏过多

　　教育部公布的京剧曲目是京剧推广被诟病的原因之一。教育部为小一到初三年级的学生指定的15首不同的京剧唱段,有9首曲目是样板戏中的唱段。不少专家认为,这些曲目政治教化痕迹过重,传统文化内涵匮乏,口号式激情宣泄较多,艺术型京韵唱腔较少。

　　困惑

　　如何加强师资力量?

　　由于教育部推广京剧进课堂的通知下发得突然,不少学校表示,在京剧基础薄弱的深圳,目前急需解决师资问题。

　　3月下旬,教育部曾在沈阳组织了第一次全国“京剧进中小学课堂试点学校教师培训班”,有100多名教师参加。但一位参与培训的教师表示,“只是教了京剧的基本知识,还有一两首京剧曲目……但京剧不是那么容易学会的,唱腔、神、韵都要时间来拿捏把握。”

　　困惑

　　推广费用谁来埋单?

　　推广京剧要有专业老师,表演又需要专业的道具、戏服,外出演出也有花费,这些开销应该由谁来埋单?记者发现,教育部的有关文件只是下达了“京剧进课堂”的精神,并没有对经费上的支持作任何规定。

　　困惑

　　不少音乐教师有抵触情绪

　　记者在走访中发现,由于此项政策出台未公开征询家长和学校的意见,引发广泛争议,不少教师也对京剧推广有情绪。大部分音乐教师的知识结构中并没有京剧,“老师自己都不了解、不喜欢京剧,怎么去教孩子?”

　　作为试点学校之一,东湖中学的彭校长认为,目前京剧推广难的最根本问题是不少人有抵触情绪,关键是理念要转变,传承传统文化是教育的责任。“不光很多民众在反对,一些音乐老师也有情绪、有想法。”

　　●试点

　　普及课培养观众兴趣班培养演员

　　东湖中学从2001年开设了京剧讲座,2002年开始聘请何青贤老师专职任教,并在学校成立京剧社。“一开始没人报名,通过开讲座、表演、唱戏,激发了同学们的兴趣,一些学生与老师联手自编、自导、自演京剧作品,目前京剧社的人数维持在100人左右。”

　　除了罗湖区的东湖中学,其他9所京剧试点学校为宝安区的弘雅小学、宝城小学、西乡小学、上合小学、海滨中学、西乡中学、清华实验学校,龙岗区的横岗中学、福安学校。记者发现,10所学校中不少已经有多年京剧推广经验,有的学校甚至早已把京剧开至第一课堂。

　　宝城小学林喜瑜校长告诉记者,从2004年开始,京剧是作为国学的一部分进入课堂的。“我们利用多媒体在第一课堂普及京剧的基本知识如名家、角色等等,使用的教材是自己编写的,兴趣浓厚的同学利用第二课堂时间在兴趣班进行京剧唱腔、动作的练习。采取点面结合的方式,普及培养观众,兴趣班培养演员。”目前宝城小学的京剧兴趣班已经有40余人。

　　弘雅小学则在每个年级选择2个班,由该班老师介绍京剧的基本知识,包括京剧的典故与传说等。弘雅小学校长表示,如果推广情况良好,将考虑在年级里所有班级展开。

　　东湖中学的何老师提议,京剧与第一课堂结合并不紧密,最好能把国粹京剧结合到各个学科的教学课堂。“京剧可以与声学、器乐互通,如京胡的演奏；与美术相通,如面谱的绘画；有些京剧曲目的文学水平很高,语文课可以欣赏、分析一些经典选段；京剧表演要求的坐功、侧翻与体育课相结合……把京剧渗透、融入到各学科之中。“

　　●试点

　　自选动作加强现代剧目创作

　　针对这个问题,一些京剧试点学校也有了自选动作。林喜瑜说,“教育部指定的曲目样板戏比例大,现在学校里排练的京剧很多是学生自己创作的现代剧,譬如《校园小戏班》很贴近校园生活,《心愿》则改编自白雪公主。”

　　有专家指出,推广京剧不能回避现实,现在春节晚会上受欢迎的多是《智斗》一类的现代戏,古装戏在服装、化妆上都较复杂。林喜瑜建议,教材应减少一部分样板戏,增加花木兰、贵妃醉酒之类的经典戏曲以及近现代的曲目。“现在宝城小学兴趣班演天津自创的《杀狗劝妻》,讲的是婆媳关系的故事,要推广京剧应该加强现代京剧的创作。”

　　京剧曲目的编排在推广中也遇到困难。“为每个年级的学生指定京剧曲目的想法不够科学。”一位老师表示,教育部是根据年级的高低来安排京剧曲目的难易程度,“但是很多学生从来没有接触过京剧,因此不管他年级高低,都应该循序渐进,从基础学起。”

　　●试点

　　聘请专家与专业培训结合

　　一位教育界人士表示,京剧早在十几年前就应该推广,否则现在也不会出现师资如此紧张的局面。他认为,推广京剧必须有统一的教材,可以由推广经验丰富的学校编写校本教材,再到各校培训。其次,对音乐教师要进行必要的培训,采取分散与集中培训的模式。一方面可以由学校聘请相关专家来教学,另一方面让教育部门组织统一的专业培训班,让各校音乐老师接受培训,但这就需要统一的组织和经费支持。

　　东湖中学的胡老师认为,教师培训并不难,目前只是涉及10所学校而已,且进第一课堂只是要求普及,对老师自身的唱腔没有太高要求。没有京剧功底的胡老师通过自学,上的《京剧入门》课曾获广东省京剧优质课特等奖,全国一等奖。“在第一课堂,讲京剧的起源、角色、行当,在声乐方面音乐老师不需要再培训,只是京剧味道会差一些。”胡老师认为,剧团的专业演员实际上并不适合培养中小学生,因为并不了解中小学生的心理。

　　15首京剧教学曲目

　　一年级:《报灯名》

　　二年级:《穷人的孩子早当家》

　　三年级:《都有一颗红亮的心》

　　《甘洒热血写春秋》

　　四年级:《接过红旗肩上扛》

　　《万紫千红分外娇》

　　五年级:《猛听得》

　　《要学那泰山顶上一青松》

　　六年级:《包龙图打坐在开封府》

　　《你待同志亲如一家》

　　七年级:《儿行千里母担忧》

　　《猛志在胸催解缆》

　　八年级:《趁夜晚》

　　《这一封书信来得巧》

　　九年级:《智斗》

　　●试点

　　区中心聘员各学校按需出资

　　宝安区的经验或许可供参考。从2004年3月以来,宝安区陆续在全区16所学校中开展了“京剧进校园”活动。目前宝安的操作模式是,由宝安区教科培中心聘请数名剧团或剧院的专业教师,费用由参与京剧进校园的学校承担,达到资源共享的目的。聘用一位专业教师每个学校每月需支付1000元,一所学校一年在这方面的开销大概在三四万元左右。

　　为了激发学生学习京剧的兴趣,宝安区通过定期在区文化广场或剧场组织少儿京剧专场演出,让学生们有机会展示艺术才华。此外,各学校每年可以上报一定的外出演出和服装费用,数额高达数万元。

　　彭校长介绍了东湖中学的经验,“我们学校的花费并不多,聘请一位专业教师的开销每年在五六万元左右,演出都是学生自己设计、制作道具,这对于他们来说也是一种能力的锻炼。”如果学生到外地演出还有一定出场费,但是商业化演出学校是明确拒绝的。

　　彭校长坦言,如果以宝安区的模式来操作,没有教育部门的支持,京剧推广所需费用普通学校可能难以承担。他建议,教育部门应设立一定的京剧推广经费,对于京剧要建立激励机制,对于成绩显著的学校要奖励,“不能撒胡椒面,面面俱到。”

　　●试点

　　完善推广计划加大经费保障

　　有教育界人士指出,京剧既然已经展开推广,就应不断完善,京剧推广需要系统、周密的部署和计划,作为一项传统文化系统工程来推,在政策上要跟进,同时需要财政上有一定经费保障。可以与文化部门联合起来,“现在很多剧团都闲着没事,可以充分利用这股力量,推广京剧。”

　　记者了解到,试点学校中占半壁江山的宝安区将加大京剧力度。宝安区教育科学研究培训中心主任潘世祥透露,宝安区将进一步扩大京剧进课堂覆盖面,增加试点学校。在普及京剧常识的基础上,提高宝安京剧学习的专业水平,定期给孩子提供京剧演出的机会,争取让学生参加中国少儿戏曲小梅花比赛。此外,要抓好全区音乐教师培训,在唱腔、身段、表演、常识等方面加强培训。

　　误区一:

　　所有音乐课都上京剧　　

　　有的家长认为,京剧进课堂意味着所有音乐课都得上京剧。音乐教师向记者解释说,事实上,京剧课每学期只会安排一至两节。音乐课每学期除去期中期末考试等机动因素,每学期只有十七八节课,拿一节课来学习京剧并不过分。“现在的孩子每天都要看电视,听流行歌曲,学流行歌曲,学一点京剧不会占用多少时间。”

　　误区二:

　　只推京剧,不能推地方戏　　

　　许多人认为,教育部强制推广京剧,不顾地域文化的差异。记者在义务教育阶段音乐课程标准里看到,音乐鉴赏里原本就有地方戏曲的内容,如黄梅戏、木兰、天仙配等等,也有广东音乐等民族文化系列的内容,并不仅仅是单独推广京剧。

　　一位音乐教师说,目前广东省有校本课程,如果学校以发展地方戏为特色,也可以编写校本教材,如罗湖区向西小学就有粤剧班。

　　之所以重点强调京剧,有专家表示,京剧经过几百年的发展相对较完善,而且吸收了各种戏曲的精粹,包括昆曲、弋腔、秦腔和一些地方小调精华,而不少地方戏独门独派,坚持纯粹性,反而不容易吸收别家的优点。

　　误区三:

　　指定曲目不能更改　　

　　对于教育部指定的15首京剧曲目,不少专家提出异议,认为样板戏太多。学生家长也担心,样板戏会把一些充满矛盾和冲突的东西植根在孩子心里,对培养孩子宽容、博爱等现代价值观较为不符。

　　教育部对此解释说,之所以更多地选择“样板戏”,是因为传统曲目学习难度太大,不易被学生接受和理解。目前,教育部已表示,将参考专家建议,在实践过程中适当调整教材。

　　误区四:

　　人人做京剧名家　　

　　不少学生家长认为,学京剧要学唱、念、做、打、舞等各种表演技巧,难度太大,将耗费学生大量的时间。

　　音乐教师介绍说,推广京剧是为了让学生了解京剧这种国粹,对京剧有认同感,并不是要培养演员、艺术家。同时,15首曲目安排在一至九年级的音乐课中学唱,并非新增加一门课程,完全不必担心会增加学生负担。　　

　　家长说法

　　李女士:我个人是不太喜欢京剧的,每次看电视有京剧我马上就换台。如果学校要强制推行,孩子也只能学了,否则与其他孩子孤立起来就不好了。但是现在孩子都流行说顺口溜,“考考考,老师的法宝。分分分,学生的命根。”如果孩子的课业负担重,还是急于应付考试,嘴上光说素质教育是没有用的。

　　张先生:我非常赞成京剧进课堂,让孩子从小能了解传统文化。现在很多传统文化都在衰败,有必要认真思考如何传承传统文化的问题。现在广东的孩子受到外国文化的影响和冲击很大,但我认为,问题的关键不在于引导小学生,而是要引导家长。很多家长缺乏对艺术的理解,文化修养不足。

　　王先生:我是陕西人,会唱秦腔。我觉得传统戏曲在被冷落了那么久之后,又重新被接受是一件好事,但是这种方式非常的糟糕。很多孩子慢慢对传统戏曲感兴趣,是因为发现了其中之美,这种发现是自身的感悟和体会,用行政命令来强加是无法达到这个效果的。