却如羽蛹化蝶般美丽，

　　又如烟花绽放般短暂。

　　为了那浩荡天光，

　　蛟龙潜于漆黑的九渊；

　　为了那长空流云，

　　乳鹰振翅飞翔搏击长空，

　　直面现在，你感到充实满当还是空虚迷茫？

　　面对未来，你的一生想要怎样度过？

　　摘自《生命教育》《我的生命线》一课

　　[本期看点]

　　新学期开始，一门涉及生死观教育的地方课程生命教育课在我省初中、小学全面开设。面对学生大胆点破生死话题、讲授生死内容成为本门课程最大的特色之一。

　　生命与死亡，一直是伴随着人类繁衍过程的一个永恒主题。面对不谙世事的孩子，老师是如何点破玄机？九月的校园书声朗朗，记者聆听了一堂生命教育课，在欢乐的氛围中经历一次心灵的历练。

　　1 生命金钱权力什么最重要？

　　2日下午，哈尔滨市第30中学八年(4)班的同学们正在上生命教育课，这节课讲述的内容是《我的生命线》，全班同学围绕着“生命”的话题在欢乐的氛围中讨论得热火朝天。

　　“我想问一下同学们，选择‘生命’这一项的为什么有这么多人？”讲课教师郭晓谦在课程导入环节设计了一个“生命五样”的话题：在生命、金钱、权力、爱情、美貌中，按照它们在你心目中的重要程度每次划掉两项，划过两次后看看你最后剩下的那项是什么？结果郭晓谦发现，95%的同学最后剩下的都是“生命”。

　　“如果连生命都没有了，那么即使拥有其他的东西还有什么意义呢？”同学们的回答几乎是异口同声，听到答案一致，相觑而笑。

　　“既然生命这么重要，紧接着我就让大家各自为自己画一条‘生命线’，也就是说预测一下自己的死亡年龄，然后我再让同学们规划自己未来的‘生命线’。”郭晓谦笑着说，“我这样讲述的目的是要告诉同学们，我们每一个人都要有一种发展生命的意识。”

　　按照八年级《生命教育》教材课时顺序，郭晓谦给学生们讲述的第一课本应该是《智慧是朵神奇美丽的七色花》，但她经过反复思考还是把第五课《我的生命线》挪到了第一课来讲，“学生进入八年级临近毕业，面对即将到来的升学压力，许多成绩平平的同学或者出现厌学情绪，或者对未来悲观失望，所以通过此课帮助学生们树立生命重要、发展生命更重要的思想意识，这非常必要。”郭晓谦说。

　　2 “活着没意思”究竟指什么？

　　身为小学教师的隋女士在翻阅女儿新发下来的初二课本时，一本浅蓝色书皮的《生命教育》跳入眼帘，“这门课初一时没开过呀？”隋女士随手翻着这本新书，发现这是由黑龙江教育出版社出版的我省九年义务教育地方课程，里面包括《生命因缘分而美丽》、《开拓生命的宽度》、《成长的惊喜》、《亲密应有间》、《生命在爱中成长》、《独乐乐不如众乐乐》、《每天锻炼一小时》、《让心灵走进森林》等八课内容。

　　在女儿的教育问题上，隋女士应了“自己是老师，未必能教好自己的孩子”那句话。女儿自初一下学期开始学习成绩下降，性格中的叛逆性却在上升。每天督促看书，孩子厌烦无比，有时还说出“活着没意思”这样的话，为此，她在女儿面前不敢多说一句话。平时，隋女士很注意媒体报道的中小学生轻生的新闻，她总是猜测女儿所说的“活着没意思”究竟是指什么。

　　黑龙江省教育学院综合教研部心理健康教研室主任、《生命教育》教材执行主编之一的田丽研究员，在谈到中小学生生命教育这一话题时显得很急切，“据国内某研究机构调查的数据表明，我国每年自杀者的数量在25至28万之间，其中15-34岁是自杀的高峰年龄段，处于青春期的学生是重点关注的人群。”

　　据省城某媒体报道，今年5月15日6时左右，一个12岁男孩从某小区自家22层坠楼自杀，当时男孩的父母和亲属都在家中。该媒体还列举，2005年1月，某中学一名初一男生跳楼自杀；同月，某小学一名五年级学生自缢身亡；2007年秋，两个名校学生分别自杀……专家分析说，现在孩子自杀一方面是自身抗挫折能力不强，以自我为中心，遇到事情不知如何解决，过激的学生就选择了自杀；另一方面，学校、家长只关注孩子学习，而不注重培养孩子的责任感，缺乏对其进行生命教育。

　　“近些年来，中小学生生命伤害事件的比例呈现上升的趋势，且趋于低龄化，孩子漠视生命的价值与意义的现象也存在，因此在当前社会环境下，普及尊重生命、珍爱生命、完善生命教育显得尤为迫切。”田丽研究员说。

　　3 千万别限于规定的九课时

　　据了解，尽管今年我省首次组织开发了《生命教育》统一教材，但开展生命教育很早就进行了，那时的课程主要是以专题课的形式进行，比如性健康教育、健康教育、心理健康教育、安全教育、环境教育、毒品预防教育、预防艾滋病教育、民族教育、国际礼仪教育、生命价值教育等，“专题教育内容分散，不能形成合力，统一教材是对上述专题的整合，可以系统地阐释生命的价值与意义。”田丽研究员说。

　　根据我省教育行政主管部门的规定，生命教育课从今年秋季开学开始，义务教育阶段的九个年级全部开设，每两周一课时，半学期共九课时，全省各中小学必须配齐配足专兼职教师。

　　“有时候，某一学科的知识我们可以不掌握，但生命教育万万不可忽视，生命教育也千万不能限于每半学期的九课时。”哈市香坊区教师进修学校生命教育专职教研员尚小丁认为，生命教育课重在学生的体验和感受，具有较强的针对性，但其他学科如语文、音乐、美术等课程同样隐含了大量丰富的生命教育内容，所以加强生命教育知识的传授是所有教育工作者的义务。

　　家长隋女士表示，“尽管一本教材只有36页，但它的内容非常丰富，涵盖了青春期、异性交往、心理健康、友谊、感恩等众多重大话题，如果老师能把这些话题讲好了，很多孩子肯定受益匪浅。”隋女士觉得，这些话题正是困扰她对女儿教育的难题。“毕竟，老师说的话，有的时候要比家长说管用。”