在被外界舆论推上风口浪尖时，3月7日深夜，李心草在微信朋友圈中再次表达了观点：“‘取消’不是目的，回到艺术和教育正常自然的轨道上才是目的。”诚然，在“取消”一词的遮蔽下，不少讨论片面解读且偏离了李心草的建议内容本身。在目睹了太多因考级而来的乱象后，作为音乐工作者，李心草发声呼吁：音乐考级背离了初衷，现状不改不如取消考级。

　　音乐考级的确走到了需要反观自身的路口。音乐是最美的艺术形式之一，德国伟大的音乐家贝多芬认为音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。音乐在我国在美育教育中也拥有相当重要的地位，能陶冶情操，纾解压力。随着小孩子课余时间学习艺术类技能的现象越来越普遍，考级证书成了一种能力的证明，也是一种督促小朋友们练琴的手段和动力。音乐是触动灵魂的语言，难以用级别去量化与对比。如果只是按照考级的条条框框去衡量音乐，奔着“学琴为考级，考级为拿证”目的去努力，只有规定，没有灵感，那就有违音乐学习的科学性和系统性，也会扼杀孩子对于音乐本身的热爱。贝多芬之所以伟大，是因为他的音乐给人们带来的震撼，而不是因为他的演奏技巧有多高超。

　　纵观目前音乐类技能考级现象，正如李心草所言，考级带来了许多后遗症，急于求成，目的相当功利，至于是否热爱音乐，反倒成为了次要因素。以钢琴为例，考级的水很深，有各种各样“含金量”不同的证书，业界认同度相对比较高的还需要大量的乐理知识考试，征战在考级路上的家长和孩子苦不堪言。

　　当然，对于音乐本身考级的意义，应该有一个理性的看待，毕竟考级并无“原罪”，只是具体操作背离了初衷。因此“调整”势在必行，诸如加强市场监管、改革考级内容和形式、提高师资素养等。西方一些国家的音乐教育考级制度就十分周密。比如加拿大的钢琴考级制度就是由多伦多皇家音乐学院制定的，全国使用统一教材，每一级的曲目有很多选择，每隔五六年更换一套曲目。音乐类考级越发热门，就越需要调整好培训机构、家长和学生的心态，促使音乐类考级持续健康发展，使之回到艺术和教育的正常轨道上来。