回望人类历史，很多伟大思想和创造都源于对艺术的感悟和孜孜追求。然而，长期以来艺术教育受到应试课程挤占，导致艺术教育课时量少、课程设计不合理、师资缺乏等问题突出，学生对艺术缺乏兴趣。
　　艺术新课标的推出，是新时代教育发展的必然。当前社会对人才培养提出了更高的要求，艺术新课标构建出一个把音乐美术和“新三科”放到一起的体系，突出“加强融合、注重关联、协同育人”的功能导向。同时，充分结合了学生的身体、心理年龄，考虑到了由体验感受到表演创造、由简单易学到主动创造的过程性。比如，一、二年级的唱游和造型，能充分调动、激发儿童的唱、听、画等动手、动脑能力，在八、九年级中又有以编创为主的课程设计与要求，充分体现出对创造性的启发与引导。这样的设置有助于打破单一艺术课程各自的局限性，对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育，培养想象力和创新思维等具有重要作用。
　　教育大计，教师为本。艺术门类之间的交叉融合，使得课程内容更加丰富多样，这对教师的能力是一个考验。教师需要读懂课程标准，提高自己的人文素养和教学素养，充分发挥自身专业特长，在教学上有所突破。同时，要增强学科融合意识，将不同艺术门类在“美”的主题下进行重构，有效解决课程偏向某个单一艺术学科的问题，提升跨学科教学能力，肩负起培养学生创新力、想象力的重担。
　　“双减”是对艺术教育的“双增”，应试科目的学习与艺术教育的素质教育并不矛盾。新课标的推出是希望把学生与家长从应试学科培训中解放出来，从各类艺术比赛中抽出身来，在学校提供的平台上，通过聆听、编创、演奏、演唱等方式提升核心素养。对于学生而言，亲自参与、体验、创作艺术的过程已经是真正意义上的学习艺术、感知艺术。对于家长而言，应转变培养孩子艺术技能的方式，将艺术与生活相结合，更多地让孩子走进音乐厅、博物馆、戏剧厅等场所亲自感受艺术，在耳濡目染中提高艺术素养。
　　艺术教育是美育的核心，也是素质教育的重要组成部分。期待新课标的落实开启为师、为学、为教的新征程，在学生心中播撒艺术的种子，促进学生全面健康发展。