本次监测延续 2016 年第一轮国家义务教育艺术学习质量监测的基本设计，以《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》 《义务教育美术课程标准（2011 年版）》为依据，突出素质教育导向，重点测查学生的艺术学习质量，关注学生艺术兴趣的培养，强调学生自觉参与艺术活动的意识。
　　本次监测在全国 31 个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团 331 个样 本县（市、区）的 4097 所小学、2522 所初中开展，共对 116578 名四年级学生和 79086 名八年级学生进行了测查。确保全国学生总体抽样误差控制在 1.0%以内，绝大部分省抽样误差控制在 4.0%以内。
　　下面就来梳理一下报告中三个非常重要的部分。
　　重视乐理、视唱、练耳
　　报告中指出：本次监测从学生演唱的音准、节奏、流畅性、表现力、歌词表达五个维度对学生的演唱能力进行了等级评定。
　　这五个维度的评定充分体现了国家对于学生音乐综合性素养的重视。
　　我们也知道在每一个人学音乐的学习生涯中，这些综合素质是评定一个人演奏音乐是否好听、是否能触动人心的关键。
　　如今的好音乐不再单单局限于唱得高、弹得快，那些能触及心灵的音乐才是好的音乐。
　　而这五个维度恰恰与我们经常说的乐理、视唱、练耳息息相关。
　　所以这些综合能力的培养就显得尤为重要。
　　在2017年，中国音乐学院考级委员会新要求：自报考三级以上的必须具备音乐基础知识（音基）证书方可进行考试，这也是继中央音乐学院考级中心后又一考级认证机构将音基考试合格证纳入硬性标准的又一标志性事件。 　　上面的文件针对年龄较小、需要考级的琴童，下面这个硬性条件则是关乎高考的！
　　正在备战高考或是已经经历过高考的琴童父母一定知道，要想考艺术类的专业，乐理、视唱、练耳，也就是家长常说的“小三门”是考学的硬性条件。 　　（中央音乐学院2021年本科招生考试简章） 　　（中国音乐学院2019年钢琴系本科招生考试简章）
　　在高校的高水平艺术团的招生简章中，我们也能发现视唱被列入了第一要求之中。
　　（北京大学2019年高水平艺术团招生简章）
　　由此可见，乐理、视唱、练耳早已是每一个琴童走向更远的音乐道路中必不可少的条件之一。
　　“小三门”对于孩子们来说，就像是学习音乐的基础，只有打好这块“地基”，未来的音乐大楼才能不断高升！
　　兴趣的驱使
　　在此次检测的进一步分析中发现，自愿参加各类艺术兴趣学习的学生，艺术成绩相对较高！
　　一些学生在学习音乐时的心态是“自己喜欢”“可以展示自己”“对以后有用”等。
　　都说兴趣是最好的老师，所以可想而知这些学生在学习音乐时既是轻松又是愉快的。
　　另一些学生在学习音乐时的心态是“别人参加，我也参加”“家长要求参加”“老师建议参加”等。
　　在这种被动因素下被推着走的学生们自然也不会自愿地去学习音乐。
　　教研人员也发现，前一种的学生的音乐考试分数普遍高于后者，这也很好地说明了在兴趣的驱使下，学生们会更有效、更主动地学习音乐。 　　家庭氛围的影响
　　本次监测对学生的家庭艺术氛围进行了调查。监测结果显示，家庭艺术氛围较好的学生，艺术成绩相对较高。 　　通过上面的图表，我们不难发现，近五成的家庭都未能给孩子营造出一个好的艺术氛围。
　　随着孩子年级的增长，这样的氛围更是少之又少……
　　孩子需要在一个好的环境下受到耳濡目染的影响，很多时候，兴趣就是通过这样的方式被慢慢地培养起来的，不仅如此，这样好的环境还可以从小培养孩子的乐感等。
　　不光如此，调查还分析发现，家庭艺术氛围较好的学生，艺术成绩相对较高！ 　　所以不管是从孩子的身心修养，还是最直观的分数来说，父母都需要给予孩子一个良好的家庭艺术氛围。
　　一个优秀的琴童始终都离不开一个更加优秀的家庭。
　　这三个部分的总结也是给了所有的老师和家长一个提示，在孩子漫长的音乐道路中，如果想让孩子走得越来越远，需要的是坚实的基础、兴趣的驱使以及家庭氛围的影响这三大方面，而这每一个方面也都在孩子的音乐及考学道路上起着至关重要的作用！
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