浙江日报讯（见习记者 童桦 记者 李扬 通讯员 叶黄） 这个学期开始，永嘉乌牛镇仁浦小学的学生和家长真切感受到了学校的变化。“新来的英语老师口语真棒！”、“我们终于有新电脑了。”校园内绽放着农村孩子们欢快的笑脸，而这只是永嘉校区制办学模式推行以来的一个缩影。

　　翻开永嘉中小学教育的历史，不难发现部分村级校缺教师、缺设备，英语、电脑等课程无法开设等问题。家长王叔华一脸无奈地说：“以前，只有县级校才有英语和电脑课，我想让孩子受到更好的教育，但县级学校名额有限，路也很远。”有这样想法的家长还有很多，如何破解他们的困扰呢？答案就是校区制。

　　据悉，这种以某一强校为中心，结对多所弱校，互相派驻各科教师、设备，组成统一管理的教育集团的校区制，已于今年9月在永嘉全县初中、小学推广实施，并形成36所“集团式”学校，下设83个校区。

　　在乌牛镇中心校派驻的新老师帮助下，试点单位岭下校区新开了英语、美术和电脑等课程，改变了以往没有电脑开不了课、英语课由语文老师兼任的状况。

　　“现在我每分钟打字的速度已经超过老师了”，6年级的小戴同学高兴地说。明亮的电脑室里，大家专注地看着屏幕，键盘声此起彼伏。在新开的美术课上，学生们完成的每一幅加菲猫都是憨态可掬。“老师上课前给我们看动画片《加菲猫》，那胖呼呼的样子已经印在我脑子里了，所以画起来特别快”，小戴说，“这段时间我回家都会照着动画片上的人物画画。”

　　而学英语的变化，更让家长感到欣慰。课堂上，新老师带来新的教学方法，他拿出一张张制作精美的单词卡片，在教学生如何发音的基础上，还让每个同学进行单词表演。“我上台表演了一只鸭子，所以对duck记得特别牢。”小张同学回忆，“现在看到单词就想到表演，记单词不枯燥了。”

　　学生从“被动学”到“主动记”，离不开县、村级校老师们互相交流出来的新教学方法。现在各学校的老师坐在一起，就开始“头脑风暴”式的讨论，这种教学方式上的良性化学反应也直接作用到了课堂上。而校区制的推行，不仅让学生真正站在同一起跑线上，也使村校学生家长不再为教学质量而担心。